要是班主任不再由科任老师兼任，而由教育心理专业的专任，你赞成吗？有什么看法？

各位友友，你们觉得小学、初中和高中哪些老师记得最深?如果让你去看望他们，你想去看望谁呢？教育心理专业毕业的就一定比多年从事班主任的老师更懂得学生的心理?更能够理解学生，帮学生度过躁动的年代吗？

我们学校有一个心理学硕士学位的老师，在初中400学生的大会上教育学生如何处理学生与家长的关系，学生与老师的关系，如何控制自己的情绪……后来教高中英语，当班主任，结果那个班的学生集体反抗，最后，学校派了一个德高望重的英语老师去当班主任，结果清风雅静。

《教育学》 《心理学》 是师范大学所有专业学生必须要学的科目，也是必须考过关的科目，只是没有专门的教育心理学专业学得那么细而已。另外，非师范专业毕业的学生，必须取得教师资格证才能从教，要考教师资格证必考《教育学》《心理学》。(现在师范专业的学生也必须考教师资格证了)

我们学生最希望的还是主科老师担任班主任的。小学语文数学老师必然比校长家长的威望高；初中高中的主科老师绝对比心理老师威望高。亲其师信其道，所以不要以为教育心理专业毕业的就有多么神秘!

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这个事情，已经有一些学校在尝试着做了。有一些私立学校，有一种老师就是“专门的班主任”，他们往往不教课，专门担当着班主任一职，管着学生的一些日常杂事，其中就包括着思想教育，因为每天的晚自习就是他们看着的，也有思想教育课。

有点类似大学里的辅导员的性质。不上课，只是给学生做各种思想工作，或者有什么活动就组织。

这种老师，有的学校叫“领事，”或者“班导”之类。

一开始听着，感觉好羡慕。后来，接触了一些其中的事情，就会发现其中的不足之处：

首先，这些老师不上课。不上课，就容易和学生脱离实际情况。 我们必须承认，在课堂上的表现，就是每个学生最其实的一面，他们的各种心思，如果在课堂上仔细观察一下，就会注意得到。

但是，如果不上课又不批改作业，这些老师其实是不了解学生的，或者只是了解了学生的一小部分。对学生的看法，就非常容易流于表面化。

其次，这种抓学生思想的课程，如果高考不考，就会处于一种什么状态呢？学生自己也不重视。老师慢慢地也会不重视。都不重视这门课，很难保证效果的。

比如 ，我知道一个私立学校有一门课叫“领事课”，就是专门由领事来管理学生，最后给学生打个分数 ，叫做领事分。他们不会根据 上课的表现来打，基本就是因为学生的出操情况、早晚自习有没有翘课现象，还会因为对学生的一种感觉来打分。

而学生呢，因为这个分数 不算入学生的总评，也对高考没有任何制约力，久而久之，这门课就成了大家都敷衍了事的课程了，这个老师也没有什么威望和制约力。

所以，这种想法，也许是好 的，但是如果不上课，不脚踏实地地跟学生在一起，只是专家类型的老师，对学生而言，尤其是中小学生，我感觉好处并不大。

可以肯定的说你的假设是不成立的也是不可取的。为什么要这样说？

1、什么是班主任？班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。由此可见班主任有比其他教师更高的职责，不是什么人都可以胜任班主任工作的。

2、班主任工作职责是什么？一般来讲班主任至少要做好以下几方面的工作.（1）贯彻国家的教育方针，做好本班学生的教育和管理工作，教育引导学生遵纪守法，加强思想道德修养，积极参加文明活动，及时纠正学生中存在的不良行为。（2）负责班班集体的建设。组织选拔班级学生干部，指导班委会和团支部、学生社团开展工作，培养骨干队伍；抓典型，树标兵，做好后进学生的转化工作。（3）组织指导班级开展学风班风的创建活动。抓好学生学习目的、学习态度和学习方法的教育，组织开展学术活动和学习竞赛，组织指导学生参加有利于提高学生综合素质和创新能力的课外活动。（4）加强对学生的身心健康教育。关心爱护学生，了解掌握学生的基本情况及学习生活状况，经常深入学生教室、宿舍，家庭，了解学生的思想和行为，努力帮助学生解决学习、生活中存在的困难，做好特殊学生工作，引导学生提高自己的心理素质，树立健康向上的自我形象，优化个性，完善人格，增强适应环境的能力，学会与人友好相处，培养学生的自立意识和安全意识。（5）负责本班学生的素质测评工作，力求及时、准确、公正，在此基础上，做好各项先优评选的推荐工作。（6）按时参加学校召开的班主任工作会议，认真及时贯彻有关工作要求。工作中要贴近学生思想，贴近学生学习，贴近学生生活，注重总结工作经验，不断提高工作水平。（7）有效协调各科教师的关系，做好家校沟通工作等等。可以说作为班主任要对班级的各个方面进行管理或调控，既要管人、又要管事、还要管物，有一个方面没有做好，都有可能产生这样那样的问题。

3、一名优秀的班主任应该具备的哪些素质。应该包括良好的生理心理素质，高尚的思想道德素养，完善的知识结构，良好的能力素养，这包括爱的能力，敏锐的观察能力，组织协调能力，继续学习能力等，总之一个优秀的班主任应该是由师德高尚，形象好、能力强的教师来胜任。

4、班主任本身就是教育学专家心理学专家。我们不可否认，教育心理专业的教师，具备更佳专业化的知识体系，但是作为班主任并不仅仅是要有这些方面的知识就可以胜任，更重要的是要有爱岗敬业的精神，热爱学生的一颗心，要有良好的形象和信服力等，不是什么人都可以做好班主任工作，更何况班主任本身就是教育学心理学专家，我国班主任工作职责中明确规定：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。职责明确、责任重大。

5、班主任的困惑。不可否认，由于班主任工作责任重大，日常工作当中事无巨细，非常繁忙，很多教师不愿意做这项工作，而且这几年，班主任工作风险很大，付出很多，得不到应有的荣誉和报酬，甚至有的时候会得到领导的批评、家长的指责、家人的抱怨，这些都可以理解。也就有了一些班主任喊出“让领导来当”“让专家来当”的话，一时的气话而已。班主任应该是最幸苦的教师，也是最伟大的教师，应该是每一名教师积极争取的工作岗位。

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