如果是父母坚持给孩子读绘本，基本不可能出现上学不会阅读的情况。我家才三岁半，不记得什么时候开始阅读，可能是17个月开始定巧虎开始的吧！孩子没上幼儿园之前，每天总是缠着我给读绘本，我读累了她就自己翻看，给我印象非常深是她从20个月开始连贯说话，说的就是我给她读的《不睡觉世界冠军》里的人物，豆豆蛙。从此语言之路突飞猛进，不到24个月，就能够完整的讲述整本菲菲生气了。我从来没有刻意教过她读，就是我读的多了，输入多了自然就有输出，中文和英文都是一样的。从那时候开始，我给她买了很多绘本，每天坚持亲子阅读。现在三岁半，理解能力和语言能力在同龄人都是非常突出的。我认为就是阅读的功劳！

所以作为家长千万不要懒惰，长期坚持阅读绘本，能够培养孩子阅读习惯，培养专注力！这些都是受用终身的好习惯，别被绘本泡大的孩子，阅读不一定好这种观念误导！认真对待亲子阅读这件事，不仅能培养孩子阅读能力，还能使你和孩子更亲密。何乐而不为呢！

现在许多孩子看绘本属于不会看，叫无效阅读。看一个故事，不是看热闹。最基本的要知道故事大概内容，例如故事主人公是谁？发生了什么事？结果怎么样？这才属于有效阅读。

所以我都不建议我班里的孩子买绘本，一个是价格高，一个是家长不会引导，不能够有效阅读。

作为一个资深语文老师，我建议家长给孩子买低年段阅读理解来看。因为阅读理解里也是一个个小故事，不同的是，故事下会有两三道简单的题目。

孩子读完故事，能答出来这几道题目，就是有效阅读，这次阅读就会有效果。长期坚持，孩子慢慢会掌握阅读方法，学会阅读。

语文的趋势，就是多看书，从阅读中汲取知识。我的回答能帮到您的话，可以关注我，每天分享教育心得和教学资料。您也可以在下方留言区评论探讨哟！

先说下我自己孩子在阅读方面的心得。

我娃一岁多我才给买绘本，没事就和她指指读读，小孩子注意力不集中，一会就跑开了，但只要她抓起绘本我就给她讲讲。这是兴趣的开端。

再大一点，我和宝爸就给孩子读故事书，晚上睡前读，白天在家没事也给她读。而且一定要嚼字准确。这时候孩子已经有了自己的喜好，会挑选自己喜欢的故事一遍一遍的让你给她读。不怕重复阅读，就怕喜欢不上。

三岁多开始给孩子指读，这时候孩子注意力集中了很多，一边指着字一遍读，当时也没见有什么效果，但教育专家是这样教的，我也就坚持做了。

后来在幼儿园老师也是教孩子指读绘本，孩子居然可以认识很多简单的字，带着上街会指牌匾教她读，夸奖她认的字多。

后来，孩子学前班学了拼音，开始给买注音故事书，新世界的大门就此打开。因为孩子完全可以自己阅读，不会的话可以直接拼拼音。后来又学各种偏旁部首，查字典一教就会了。现在可以这样说，只要不是过于生僻的字孩子都认识。可以流畅的朗读，已经开始读不带拼音的书籍，不会的字她可以自己查字典解决。二年级的阅读理解也可以很好的完成。我娃还有几天就上小学了。

如果孩子从小看绘本阅读还不行，只能说明方法不对。识字量没有提上去。，字都不认识，孩子如何阅读？如何理解？

前期带阅读，一定要指读。你认为匆匆而过，但孩子见多了一个字自然就记住了。

培养好兴趣，坚持让孩子指读，生活当中要多给孩子创造识字机会，街上的牌匾，过道的广告，多给孩子指指读读。读完绘本问问孩子心得体会，多思考才能更好的理解绘本的故事。

学前教会孩子拼音很重要，因为这样孩子可以独立的看注音绘本，能更快的识字，让家长也轻松很多。一定让孩子大声的朗读，尽量告诉孩子各种标点符号的作用，这样孩子就能很好的在阅读里断句，理解。

希望我的心得对你有用。

感谢邀请@丽姐育儿A回答问题~

首先，要看在绘本里泡大的孩子是真的会阅读还是只与绘本做游戏。很多家长重视孩子的阅读活动，不停地给孩子买绘本，认为孩子有书读就会读书，其实不是这样的，小孩子在绘本堆里不一定就会读绘本，有很多小孩子表面上拿着书，实际上就是在胡乱翻看，或者只看自己感兴趣的地方，没有连续阅读。不认识字的时候阅读时要按顺序去观察绘本内容，通过连续看图理解故事的意思，认识字的时候需要将图画和文字结合起来理解阅读内容，这些方法小孩子如果没有掌握，那么阅读就只是停留在表面的形式上，而实质上孩子什么也没有读到。

其次，小孩子的阅读需要成人不断的引领。从阅读的兴趣、阅读时陪伴的亲情需要、阅读的方法指导、阅读时家长与孩子的共同讨论以帮助孩子理解内容、阅读后的分享等几个维度入手，长期坚持陪伴孩子阅读，支持孩子在阅读时衍生的伴随活动，如读读说说、写写画画、即兴表演等，让孩子在阅读时加入自己的理解和思考，用自己的方式表达自己的阅读感受等。这些都是在小孩子早期阅读活动时帮助孩子加深阅读方法的需要。

第三，绘本的图文质量也是影响孩子阅读的关键因素。小孩子看绘本，首先看的是画面，通过观察画面理解故事。真正优秀的绘本是图文相符，图文互为内容的，用日本松居直先生的定义应该是“图X文=绘本”，对小孩子的阅读起到加深理解、启发思维、培养观察等作用，有助于孩子观察能力、阅读理解能力的提高的。但是有的绘本只是形式上的绘本，就是有插图的书本，而且图画内容与文字内容根本就不相符，不能对孩子的阅读理解起到促进作用。遇到这样的有插图的书本，孩子就是读多少，对于他的阅读能力的提高都是无意义的。

综合上述三个因素，我们不难看出小孩子泡在绘本堆里不一定就会阅读，小孩子的阅读是需要成人的帮助的，从选择绘本到指导阅读方法都是需要成人耐心陪伴的，只靠绘本多是没有效果的。

另外，今日头条里我有关于小孩子阅读的文章《6岁前小孩子的阅读特点》，可以关注了解一下，有助于改善小孩的阅读行为。

有的家长很疑惑，为什么孩子从小就带他看绘本，但上学后却不会阅读了呢？

在回答这个问题前，我说说我家的情况。

我女儿就是从小在绘本里泡大的，家里面的话随随便便都有好几百本，他的绘本把书柜装的满满当当的，昨天才刚刚去书店，又买了几本书，他自己主动挑了儿童版的《水浒传》和《红楼梦》要来看，她说她很感兴趣。

女儿目前读小学二年级，没事的话，她可以自己拿着一本书看半小时以上，而且看得津津有味的，特别喜欢看有关于动物奥秘、十万个为什么等等这些的内容。

这是我女儿的情况，而作为家庭教育指导师，我协助过上千个家庭和孩子解决育儿和教育问题，培养好习惯，也知道很多在阅读习惯培养方面，我们家长容易踩的坑。

那么，如果真的发现上面家长所说的，绘本里泡大的孩子，上学还不会阅读的情况，我们就要来看看，是不是下面这几种原因：

第1个是父母不会引导

父母对待孩子的阅读存在误解，比如阅读就一定要拿着本书规规矩矩的读，就一定要坐得端端正正目不斜视，更不能一边看一边比动作。

这样的做法，如果我们是在上课在学习，那是无可厚非的，但如果是培养孩子的阅读习惯，父母这么做，往往会让孩子感到沉闷、无聊和无趣，会很快转移注意力。

这种做法是错的，因为孩子的天性，一定是需要在阅读的过程中，尽可能多的感官参与，如果孩子看得眼睛发亮，嘴里念念有词，手上还带着动作，甚至忍不住想扮演里面的角色，这样的阅读，孩子就会喜欢，而且也会因为阅读有兴趣而爱上阅读，并培养出阅读习惯来。

这样的孩子，上学后还不会阅读吗？

第2个是阅读方法不对，反而让孩子产生厌恶的情绪

父母不愿意陪伴孩子看书，很多家长的阅读是让孩子自己一个人读，还要坐得端端正正的，这里也要向这些家长说明一下。

孩子的阅读，需要经历三个阶段：被动阅读--主动阅读--自动阅读。

顾名思义，被动阅读就是父母引导着引诱来阅读，而主动阅读是孩子对阅读有兴趣了开始主动要求读绘本，自动阅读则是孩子阅读习惯培养出来，会把阅读像吃饭喝水一样来看待，有事没事自己找出书来看。

这三个阶段里，第一个阶段被动阅读，是需要孩子引导和培养的。

在被动阅读阶段，父母不仅要和孩子一起读一本书，而且更好的方式是与孩子一起融入到绘本的内容中，一起扮演书中的角色，一起手舞足蹈。

妈妈陪孩子一起看书，这个过程可以说是一举多得，又能培养孩子阅读习惯，亲子共读本身又是一种高品质的亲子陪伴，同时还可以培养孩子的想象力、表达能力和逻辑能力。

总之，好处多多，咱们一定要陪伴孩子来走过第一阶段。

第3，父母把阅读等同于认字。阅读的目的就是认字，功利性太强

阅读并不等于认字，很多父母的阅读，最后会整成认字，一本绘本读完，问孩子这个字读什么？刚不是跟你说了吗？这个故事说的什么道理？如此等等。

阅读就像听歌，整首歌听起来会非常优美，又让人心情愉悦。而认字就像五线谱，一个个折开来问，又枯燥又无聊。

如果要认字，我们可以玩认字游戏，但在阅读中最好不要带着认字的目的去做。如果在这个过程中孩子开始会认识几个字了，我们开心，如果不认识，也别生气。先让孩子喜欢上阅读再来。

第4、阅读的习惯并没有培养出来，反而反感阅读

孩子在绘本里泡大，就一定是阅读习惯培养出来了吗？我看不见得。

这种泡大，是孩子自己愿意泡吗？还是父母强迫他的呢？

是只能阅读父母要求阅读的“有用的书”，孩子读书一定要每次读30分钟起吗？如果我们总是以一种强制的要求来做，孩子对阅读不仅不会喜欢，不会培养出阅读习惯，恐怕还会对看书产生反感，更不会主动和自动的阅读。

所以，上了小学后真的不会阅读吗？这个需要家长结合自己的实际情况来做分析。

说到底，培养孩子阅读的习惯，一定是先立足于兴趣，再由兴趣固化成每天的行为，持续固化的行为，会让孩子喜欢上阅读，并在阅读中获得快乐和知识。

在这个过程里，父母的陪伴不可少，而孩子在阅读中认识很多字，提高了专注力，培养了好习惯等等，都是一并带来的好处。

这些就需要我们坚持了。

庭爸，8岁女儿的奶爸，优质育儿领域创作者，家庭教育指导师，70后大叔，有爱有思考的育儿和教育达人，欢迎关注、转发、点赞和评论，更多育儿和教育问题可以与我交流。让育儿更轻松，让教育更有效

绘本比除了价格很贵，到底对孩子的阅读有多少促进作用，我个人感觉对中国孩子很小很小。

我推荐小人书多过绘本，大部分的绘本的作者并非中国人，那些表达不是很纯粹和容易理解，很多故事都没有现实的基础。说可以促进想象，真没看出来。读小人书还能增加识字量呢。并且图文并茂，容易理解。

6岁左右的孩子，识字量应该有几百字吧，我家老大当时是2200，早就阅读无障碍了，基本上儿童书籍，他都不需要拼音那种，直接读了，相当有效率，而且儿童图书的用词符合孩子的习惯，对后面的看图写话和作文也打下了基础。

我印象最深的绘本一本都没有，小人书我家的三国演义有几十本，在没有能力阅读原著之前，他对三国演义的基本故事了如指掌，特别喜欢，还讲给我们听，这就是表达的能力培养，首先得有个感兴趣的事件，那几十本里面可讲的事件可多了，能一个月不重样。

绘本是图书产业最赚钱的项目了，别被忽悠了，还是从实际出发，不喜欢不要强求，没有必要。家长讲起来费劲，孩子理解起来也不容易。真正想表达的思想，每个人有每个人的理解。不如讲讲实实在在的故事。

你好！非常高兴回答你的问题。我的观点是：绘本一定要读，但是要选择优质的绘本，而且大人要身体力行，坚持陪孩子一起读，不要只把书扔给孩子，这样的孩子才会真正爱上阅读。

一、小绘本，大智慧

绘本看着很简单，里面却蕴含了很多的智慧，需要我们和孩子一同去发掘，并且将珍贵的智慧内化于心。

• 绘本的特点：

1.绘本不是简单的插画书，是图画与文字高度融合，共同传递人生命题、生活习惯给幼儿的纸质媒介。

2.它需要优秀的绘画师、真正了解孩子的优秀作者、品质优秀的出版商共同打造，有优质的图画、精炼的文字和形式多样的版面设计。

• 绘本的可能性：

1.传达育儿理念：绘本含有丰富的内容和大爱无形的育儿理念，读绘本的孩子和大人都会受益。

2.让育儿轻松、愉悦：培养孩子的时候，我们可以不用只讲生硬的大道理、严厉的训斥，可以用一个绘本小故事、或者借鉴绘本中角色的做法，来为孩子传递生活中的理念，会让育儿变得轻松、愉悦。

3.亲子关系更加亲密：很多绘本都可以陪孩子一起玩起来，比如杜莱的《点点点》等一系列创意书籍，让我们的亲子互动不再只是手机、电视，还有温暖、美好和成长。

二、如何选择优质的绘本

不是所有的绘画、图书形式都可以被称为“绘本”。

你的问题中说：“在绘本里泡大的孩子，上学后却不会阅读。”

这可能和绘本的选择有一定的关系，这就像吃饭，我们每天都在吃饭，但是吃垃圾食品和吃营养食品，所能补充给我们的营养自然是不一样的。

绘本在我们国家处在初步阶段，有的父母还对这个种类的书籍没有太多深刻的认识，现在市面上也存在很多鱼龙混杂、质量低劣、打着绘本旗号的“伪绘本”，画面单一、语言简单，但是价格不菲。

所以，你一定要擦亮眼睛，认真去选择真正优质的绘本。下面介绍两种常用的鉴别方法：

• 首选获得国际大奖的绘本

这是一个简单、省心的办法，就是在某当、某东上直接搜“凯迪克”、“国际安徒生奖”、“凯特格林威奖”、“苏斯博士”、”博洛尼亚国际儿童书展最佳童书奖“、”丰子恺儿童图书奖“等关键字，都能够看到大量优质绘本或者书单，等孩子读过这类的绘本，潜移默化中培养出一定的品味之后，自然就会有鉴赏力，你给他质量低的绘本，他也不会喜欢看。

我在回答中插入的分别是凯迪克大奖、安徒生奖和丰子恺儿童图书奖的奖章样式，在获奖绘本的封面位置会有奖章标识或者文字标识，以后给孩子购买绘本可以留意一下。

• 通过正规的渠道去买绘本

在这方面，一定不要贪便宜，本来绘本的重点就是凝练的文字和优质的图画，而盗版、低质的绘本，恰恰会在画面和纸张上面偷工减料，不用环保、无害的材料，这些会使孩子对初次接触的书籍就有非常不好的印象，何谈阅读兴趣呢？

其他的鉴别方法需要你和孩子阅读一段时间后，才能掌握细微的差别，我在此就不做赘述了。

三、绘本是大人读给孩子听的书

在《绘本之力》这本书中，被誉为“日本绘本之父”的松居直先生说过一个核心理念：绘本是大人读给孩子听的书。

在他成为绘本编辑后，第一个提出的编辑方针就是：绘本不是让孩子自己阅读的书。当别人问他绘本是什么书时，他就回答，是大人读给孩子听的书。

孩子自己读，和你讲给他们听是完全不同的两种感觉。只有用耳朵听到的语言的世界和用眼睛看到的语言的世界，在孩子的心里融为一体，在这里，绘本便产生了。我们人类学习语言的第一种方式便是听。

所以，请不要只把绘本扔给孩子去看，在陪伴孩子读绘本的过程中，孩子享受的是和你在一起的亲密感觉，这种感觉借由绘本这个媒介才会发挥出巨大的能量。

四、在读绘本的过程中识字

亲测非常有效，坚持给孩子做阅读，该书面用语的地方就书面用语，这个年龄段的孩子记忆力非常好，父母读几次后他们会记得内容，然后在自己看书的时候会对号入座，慢慢就知道每个字应该怎么读了。

这个过程是激发孩子内驱力的过程，我们大人不需要过多的干预，做好自己用心给孩子读书这部分的工作就足够了。

整天泡在绘本中的孩子，没有学会阅读。并不是绘本不能发挥作用，而是我们需要从孩子泡的绘本是否优质、有没有陪伴孩子去读，是否身体力行的示范阅读来真正激发孩子的兴趣等这些方面去考量。而不是逼迫孩子、或者随意扔给孩子，都是不可取的。

希望我的回答对你有所帮助呢。

根据我们接触过的家庭来看，主要有这几个原因：

01 虚假阅读

家长认为从小就给孩子看了很多绘本，但事实上孩子的吸收率很少

只是随便翻翻，同时家长起到的引导作用也比较少，没有很好的亲子共读和有效阅读

02 绘本并不等于阅读

绘本的意思，一般顾名思义指的就是画出来的书。

早期被称作为图画书，通俗的说法是指有图画、主题简单、情节内容简短的故事书

看起来生动，读起来简单，容易吸引孩子

而阅读一般是大量的文字，对孩子的要求较高，不能和绘本相提并论。

03 孩子有读写障碍

有这样一群孩子，他们读书慢，写字慢，写镜像字、大小字，

书写的时候常常漏字错行，甚至阅读困难，理解能力差等等。

这就是读写障碍的典型表现。

读写困难的孩子往往有以下6种常见特征，家长可以了解一下：

1.语言理解困难

语言理解和语言表达不良，有的即使能说出少许单词，但构音明显困难。常表现“听而不闻”，不理睬父母或老师的讲话，易被视为不懂礼貌。

2.语言表达能力弱

会说话较迟，开始说话常省略辅音，语句里少用关系词。言语理解良好而语言表达困难。

3.阅读困难

读字遗漏或增字、阅读时出现“语塞”或太急、字节顺序混乱、漏行、阅读和书写时视觉倒翻、不能逐字阅读、计算时位数混乱和颠倒；默读不专心，需要借助手指点着字进行阅读。

4.视觉空间障碍

有明显的文字符号镜象处理现象，如把p视为q，b为d，m为w，wm为mw，6为9，部为陪等。计算时忘记计算过程的进位或错位，直式计算排位错误，抄错抄漏题，数字顺序颠倒，数字记忆不良，从而导致量概念困难和应用题计算困难。

5.书写困难

缺乏主动书写，手技巧笨拙(如不会使用筷子、穿衣系扣子笨拙、握持笔困难、绘画不良)，写字丢偏旁部首或张冠李戴，写字潦草难看，涂抹过多，错别字多。

6.注意力

注意力较难集中，经常“走神儿”或者做白日梦，容易迷茫或者失去时间概念。

孩子在阅读写作上存在障碍，并不是靠简单的刷题就可以解决，没有技巧没有方法的练习，只会让孩子越来越痛苦，越来越害怕和厌恶读写。

专业的读写训练，是专门针对读写困难的孩子研发，更具针对性，提升阅读的记忆力、理解力、有效改善阅读漏字、跳行、错字等现象。

读写能力的提升也不仅仅是针对语文学科，对数学英语等所有科目的进步同样都有帮助，对孩子日常交流、表达也有助益，家长一定要重视起来。

绘本色彩艳丽，内容少，一本书的内容在文字书里面不到1页，基本属于交智商税的那种。如果读这种书会学会阅读，那么那些语文老师语文课都不用开了。阅读经典，品味生活，读书可不是快餐文化，要的是内功。不骄不躁，安安静静的给自己提高难度系数，不要让自己刻舟求剑，掩耳盗铃。

因为很多家长讲绘本只是一遍又一遍的照本宣科，并不会给孩子讲绘本图画中的故事，也不会给孩子讲绘本深层的含义，更不会带着孩子做深入细致的阅读。

而上学以后的阅读，也是对精读的要求。泛读读的再多，不做专门的精读训练，充其量只是有个较好的语感，但是，不会思考。