上周，孩子的期中考试刚刚考完。昨天下午，公布考试成绩，去学校看完试卷走出校门，看到一位等孙子出来的爷爷，接到孙子问的第一句话就是，“得了多少分，考100分了没有......”。回到家，打开手机看到有同事小程发来的微信，告诉我说孩子期末考试语文和数学都是100分，问我会不会是试卷太简单了。虽是征询的语气，但文字中却透露出对孩子取得“高分”而无法掩饰的自豪感。随手打开孩子班级的家长微信群，看到家长们也在群里就孩子的考试成绩讨论得热火朝天。孩子分数高的家长志得意满、满心喜欢；孩子分数低的家长心有不甘、颇多抱怨......。

其实，在应试教育仍为主流的今天，家长关心孩子的学习成绩，是正常自然和无可厚非的。毕竟，在目前的体制下，分数仍是名校的“敲门砖”。但实际生活中，不少家长对孩子成绩的关心关注仅仅停留在考试“分数”上，而忽略了分数背后孩子“成长”的信息。

美国教育家斯宾塞曾经说过：“身为父母，千万不能太看重孩子的考试分数，而应该注重孩子思维能力、学习方法的培养，尽量留住孩子最宝贵的兴趣与好奇心。绝对不能用考试分数去判断一个孩子的优劣，更不能让孩子有以此为荣辱的意识。”考试只是检验孩子学习情况的一种辅助手段，是对孩子所学知识掌握程度的一种检验。考试分数的确能够反映出一个阶段孩子对书本知识学习的一些情况，但并不能反映出孩子在思想品德、智力发展等课本知识以外健康成长方面的信息。家长过分看重考试成绩，会给孩子健康成长带来很多的负面影响。

一方面，过分看重成绩，会影响孩子的全面发展。

辽宁省教委关心下一代协会和《家庭教育》编辑部的调查结果显示，在接受调查者中，90.83%的家长期望自己的孩子考上大学。为了使这种期望不致落空，家长纷纷为孩子请家教，让孩子参加特长班，有的家长还额外为孩子布置家庭作业。对学生成绩的过高期望和过分投入，无形地影响和挤占了品德培养、体育锻炼、社会交往等方面的时间，为孩子长远发展埋下隐忧。

另一方面，过分看重分数，会影响孩子的心理健康。

绝大多数的孩子，即使学习不佳的孩子，内心深处都有积极向上的愿望，都想取得好成绩和好名次。但正如俗语所说：“有人群的地方，就能分出三六九等。”一个班里几十个孩子，总要有第一名和最后一名。如果家长只关心孩子的考试成绩，不问青红皂白，轻则训斥一番，重则采取一些过激行为，结果会使孩子感到委屈，自尊心受到伤害。长此以往，会使孩子自暴自弃，导致孩子厌学，甚至产生一些心理问题。

有鉴于些，作为家长我们必须清醒地认识到：与成绩相比，成长才是第一位的。那么，对于考试成绩，家长应该怎样处理才能给孩子传递积极的信息，帮助孩子不断取得学习上的进步呢？我觉得，以下三点是作为家长应该注意的。

一是“期望”不宜过高。

必须承认，由于个体差异和成长环境不同，每个孩子生理、心理的发展水平也是不平衡的。因此，家长在确定对孩子成绩的期望值时，一定要考虑自己孩子的实际况，而不能盲目追求高分。如果期望值高于孩子的实际水平，不但会给孩子造成沉重的精神与学习负担，让孩子丧失对学习的兴趣，而且还会剥夺孩子本应拥有的童年生活乐趣，使他们长期处于超负荷生活状态，影响其身心发育，损害其身体健康。正如一首歌曲里唱的那样：“人生就好比是海上的波浪，有时起、有时落......”，我们又有什么理由强迫孩子始终呆在“波峰”呢？

二是“夸赞”不可过度。

如果孩子考了高分，适度的表扬和奖励是必要的，但不能没有评价标准，认为只学习好就是好孩子，就一好百好，更不能“只要学习好，要什么给什么”，用超出孩子成长必须的物质化奖励将孩子“捧”得飘飘然。这样会无形中扭曲孩子的价值观、滋生自满情绪。我们完全可以带孩子到书店去买几本书、满足孩子一次合理的要求，甚至给一个大大的拥抱、几个吻，就可以当作奖励了。此外，我们还应该帮助孩子分析卷面的得失情况，进一步总结经验。告诉孩子“学如逆水行舟，不进则退”的道理，让孩子在胜利面前能够保持清醒头脑。

三是“惩戒”不能过苛。

一位教育专家曾经说过：“没有惩戒的教育不是完善的教育。”考试成绩不好，如果是因为态度不端正、学习不认真等原因造成的，适当的惩戒是有必要的。但惩戒的出发点应该是有利于孩子成长和进步，而不能是为发泄家长自己的不满情绪。考试分数低的时候，大多孩子都是很难过的。这个时候，孩子最需要的是家长和风细雨般的安慰与鼓励。我们要先在语言上给予安慰与鼓励，然后帮助孩子分析分数低的原因，是基础掌握不牢、还是方法不对、或者是时间未能合理分配等等，进而引导孩子找到提高成绩的方法。

愿我们每位家长都能以更加温和、务实的心态去对待孩子的每一次考试成绩，为孩子营造一个润物无声的成长环境，让孩子在和风细雨中茁壮成长。

期中考试结束了，面对孩子的成绩，家长要淡定：

要明确一点：

成绩代表的是孩子前一阶段学习的状态和知识掌握情况，不是简单的分数的多与少。

要思考几点：

1，关注孩子学习的态度。

成绩不错，给予赞赏；成绩一般，赞赏他的努力和好心态；成绩不好，在不好中挑出他表现好的地方给予赞赏，赏识他优秀的品质，比如能把卷子写的很干净，能把自己会的写的很认真，相信下一次会更好。

有一次孩子考试成绩比较低，她告诉了我，我很惊喜地说：“啊，恭喜你呀，也有考试这么个分数的时候！不就个考试吗，能低就能高，高高低低很正常。好事！”所以他也就没有放在心上，但是事后对于他的错题类型还是做了一些强化练习。

2，有意识地引导孩子好的学习习惯。

对卷子做出分析，尤其是小学生，是基础部分还是习惯问题，大多是学习习惯和学习态度。找出薄弱环节，家长想办法盯着孩子建立一种良好的学习习惯。

小女小学生时期，晚饭后，我会和她一起读课文，有时我读给她听，有时她读给我听，每一篇课文我要求至少读三遍，每一天都要读三遍课文，从第一课开始读，可以超出老师的进度，这个习惯一直坚持到小学毕业，初中的课文因为过长，她也有了自己的学习习惯，就没有在做出过多的要求。

3，查漏补缺，对知识的薄弱方面做出有意识的强调和练习。

小女四年级时，作文感觉有些弱项，在好老师好好讨教之后，我又结合自己的一些体会，和小女做了作文强化训练，大约用了半个学期的时间，作文也就明显上升了一个档次，她的自信心也就更足了。中学物理有些难度，考试分数有远低于她自己的预期，于是就又想办法鼓励她，并且用行动去帮助她，尽管我不可能帮助她掌握知识，但是我的行动是对她最好的支持。

努力过，不后悔！

小学建立了好习惯，中学就省事多了。

以上几点内容是我自己经验所得。

对于孩子的学习，我的宗旨就是：我看你平时的努力，不看你的考试成绩多少。我从你成绩的多少看你的心理和状态，通过对心理和状态的影响来帮助孩子提高成绩。

图片来自网络

我们这期中考试分数昨天刚下来，班主任老师单独发的信息，不好也不坏，名次没有任何变化还是很稳定，但是整体分数低了很多。数学118，英语122，语文100，物理96，化学98，政治35，历史47。相比之前月考，政治历史月考都是49，但是据说这次难度适当增加了。

晚上吃饭时候跟孩子探讨原因，他自己认为自己主要还是粗心造成的，这个习惯一直从小学带到了初三，虽然一直在调整，但一直很难改，特别是数学，每次卷子下来就知道错在哪里，我跟他探讨的是基础知识实际没抓牢固，他自己也认识到了这一点，那就是对一些定义概念不能很好的理科以及灵活运用。

英语是句子和作文扣了几分，回头一看还是单词写错了，这个也不好去说什么。

语文是老难题，基础知识基本不会扣分，但是阅读理解和作文就是致命弱点了，文采也很好，构思上我自叹不如，可每次写的作文深度比较大，不太适合初中学生的思想，不是特别积极阳光，基本都是小说形式写作文，老师也经常跟我沟通过此事，孩子自己也知道，可是文笔风格已经形成，只能让他自己慢慢调整了。

政治方面确实是不稳定的，因为是开卷考试，书本知识只是一部分，需要提高自己的综合理解能力，以及思想觉悟，我觉得孩子已经进步了很多，希望他自己能够拓宽自己的视野。

物理，化学历史方面，用他自己的话说，目前基本都能掌握，所以我插不上话，由他自己发挥。

孩子自己分析了各个方面，然后自己也针对情况安排去学习了，我就做了一个忠实的听众。

他的计划

数学，基础抓抓牢，有选择性的做些没见过的题型。

英语，单词，句子继续不放松，每天抽个二十分钟左右来回把书翻翻。

语文，没有任何其他办法，都看些课外阅读，努力提高写作技巧。

物理，化学，弄懂原理，找些题型做做。

政治，因为书都翻烂了，就只能想办法拓宽视野，看看新闻联播，出去走走，提高领悟能力了。

所以我没有其他任何意见，他有着一套适合他自己的学习方法和计划，我也就不强参与了。

对于孩子的表现，我们也进行了适当的简单鼓励和奖励，不为别的就为他自己辛苦努力，所做出的肯定，这就是一种态度。

特别感谢的是班主任老师，因为成绩下来发我看，我问了下老师，孩子这成绩如何，排名如何，这次考试难易度如何。老师就说了三句话，不要给孩子太大压力，孩子很自觉，很努力。

有老师这句话，我就知道老师是个负责的老师，会人性化的去对待自己的学生，会给自己学生减负。

所以，现在孩子实际我都是放养式的学习的，以后能到哪一步，就看他自己了，也不管以后如何，到什么程度，我们也将会尊重他的选择。

作为家长，我的原则是：考得不好，不受批评，不认真学习，要受批评，试卷中的垃圾错误，要受批评。

什么是垃圾错误？计算错误，读题不认真导致的错误，书写不规范，答题不规范，卷面不整洁，这些应算作垃圾错误。什么是不认真学习？上课不认真听讲；听讲像看电视，没有自己的思考；写作业草率，不认真；写完作业后不愿意反思；不认真对待错题本；该朗读的，比如语文地课文，英语短文，不愿意出声朗读。这些算学习不认真。

孩子考得不好，不要忙着责备，训斥，先把各科试卷拿开认真仔细看看，一般来说，试卷命题的难度比大约是4：4：2，这个难度比也可根据考试的目的而有所调整。跟孩子一起，分析问题所在，主要看错误是怎么产生的，是学习态度，还是能力，或是知识掌握方面的问题。完成之后，要跟孩子谈话。谈话时，要根据孩子的性格特点采取不同的形式和态度。多血质的孩子要严肃一些，胆汁质的孩子要耐心一些，而对于抑郁质、粘液质的孩子，则要温和一些。形式上，前两种，可以在家里，坐下太，正儿八经地谈，后两种，可以在小区里，边散步边交谈。前两种要明确提出下阶段学习的要求，后两种则应多鼓励，肯定进步，肯定他的努力。

换句话说，考试结束后，如何对待孩子的成绩，确实需要一点技巧。家长的心情首先要稳定，不能急躁，要沉得住气。跟孩子谈话，自己要先“备课”，怎么谈，谈什么，要心里有数，不能信口开河，更不能放任自己的脾气。此外，不要经常不痛不痒地唠叨，谁都不愿意听别人唠叨，不是吗？

透过现象看本质，分析分数背后的因果，方能有所收获。

期中考试只是学生学习阶段一次很平常的测试，家长根本就不必要过重看待学生的成绩，但并不是说，家长就放任学生，不管不顾。还是要对学生多加帮助，多加指导，以培养学生良好的学习习惯为目的。

家长可以这么做。

考试卷子发下来后，督促学生做下面三件事：

要“马上写”

首先让学生把做错的题，重新抄一遍，然后写出正确的答案(包括过程，可以问老师，也可以问同学)。

其次把要求写出前一段学习中哪些知识的掌握存在问题或是对老师的教学有什么要求。

要“及时析”

这一条最为重要，家长要帮助学生及时写出试卷自我分析。包含以下要素：

①考试的综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误?

②错题纠正，即要写出正确答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补全点。

③对错题进行归类，找准原因，对症下药。

要“经常翻”

学生把试卷自我分析写完后，家长让孩子把试卷自我分析和试卷粘贴在一起，让孩子注意累积保存。积累多了，家长把这些材料班学生装订成册，提醒学生要经常翻阅复习，以达到巩固知识、加强理解、培养能力、掌握规律的目的。

孩子考得怎么样并不重要，成绩好与坏不是衡量一个孩子的唯一标准，更不是尺度与高度！重要的是孩子行为要规范，态度要端正，要有理想、有奋斗目标....才能立足于未来的生活。

期中考由于复习时间不足，老师为赶课一般都不会停下来领学生系统的复习，否则会影响期末进度，所以期中考大部分同学成绩都不会太好。

做父母的要理智地面对期孩子的期中成绩。

不要表现出失望，你的情绪会感染孩子。更不能讽刺挖苦打击他们的自信心。

不要将一次考试与孩子的未来挂钩，一定要保持情绪的镇定，要向孩子传达一种信息：我们在学习上遇到了问题，有问题，解决掉才是最重要的！

期中考只是对学生做一次阶段检查，只要成绩处于中等水平，通过努力待期末时会取得好成绩的！

我们这今天下午考试，刚送孩子进了学校。一路上叮嘱他仔细认真点，把字写工整，对于孩子的成绩我倒不怎么看中，只要他把会的题答对就好，把字写工整了，做到这点也不会考太差。小学阶段是重态度，习惯，所以我们家长还是要看清考试的本质。发下卷子先看错哪了，为什么错。先让孩子自己改一遍，不会的认真听弄会为止。平时的坏习惯赶紧改了就好。

家长对待孩子的学习成绩，需要的是心平气和。平时考试成绩反应的是学生在阶段性学习掌握的得失，虽然不是全面如实，但仍有一定代表性。家长要通过成绩结合考卷了解孩子哪些掌握好哪些没掌握好，积极配合老师，了解得失原因，及时进行针对性的补缺补漏再巩固。