我在教育行业十年了。我来说一句：辅导班里面的80%能力一般，他们其实是想去学校的，但是进不去，能考进去一般都去了。20%是能力强的，想多挣点，不想受束缚，能进去也不进，有些是从里面出来的。能力强的一年20-30万没问题。

很优秀很负责？很负责是肯定的，当老师大部分还是很负责任的。

但是很优秀，那到未必。学校老师一个班五六十人，补习班多的二十几个，没在同一个环境下没有可比性吧

当然不排除补习班有很多厉害的老师，教学环境不一样，补习班教孩子之外，需要回访家长，招生，学校里有太多太多的其他事情要做了。

不要问我为什么知道，因为我两者都经历过。

你提的问题很好，很值得探讨。我是一线的老师，现在发表一下自己的看法，不对之处望各位友友雅正！

一、辅导班的老师和公办学校的老师所属的体制不同。

公办学校绝大多数教师是负责的，但也有个别教师做一天和尚撞一天钟，得过且过。但辅导班不一样，教师不负责任是不行的，如果不负责，在家长和学生那里口碑差了，就没有生源，饭碗都成问题。培训机构的老板随时有可能换掉你。对学生负责就是对家长负责，就是对老板负责，也是对自己的饭碗负责！

二、在辅导班上班的老师和公办学校学校的老师在工作上没有可比性。

辅导班的工作和公办学校工作有很大的区别，辅导老师的工作是专一的，就是提高学生的成绩。而公办学校是个大集体，老师的工作不是单纯的提高学生成绩。教书育人是一项系统而又复杂的工程，公办学校老师的工作多而繁。一个人在辅导班也许是一个好老师，到了公办学校不一定能信任工作。

三、辅导班的老师和公办学校的老师待遇不一样。

一个教师在辅导班是既负责又很优秀的老师，那待遇一定很丰厚，干一年比得上在公办学校干三、五年，甚至更长时间！如果是你，你会到公办学校去吗？己不所欲，勿施于人，人往高处走，水往低处流，这样的老师不是无法去公办学校当老师，而是自不愿去公办学校当老师。

以上是我的一孔之见，有不对的地方，望大家批评指正！感谢你的阅读，关注我，更多精彩的内容与你分享！

辅导机构的老师分两类：学科教学老师和学管老师

学科教学老师的构成主要来自以下几个领域：

第一类、新毕业的大学生，这类老师由于教学经验没有，涉世不深，所以在课堂教学和组织教学中相对较弱。适合安排一对一辅导，辅导对象主要是基础差的学生。

第二类、因为公立学校待遇低逃离的老师！这类老师业务能力强，教育教学经验丰富，一般都会安排带大班（辅导机构的大班一般不超过20人）生源来自于公立学校中学习成绩一般但渴望变为优秀的学生，因此教学效果比较好，容易出成绩。

第三类、公立学校退休的老教师，这种老师解题能力强，教学经验丰富，但因为与学生代沟太大，不容易被学生认可。

第四类、在编的公立学校的老师！这类老师异地兼职，不容易被教育主管部门处理，机构一般会采取对应的策略掩盖这类教师的身份，这类教师是辅导机构的中流砥柱。也是辅导机构赖以生存的衣钵。因为这类老师教学能力强，对学科知识、课标、考点把握准确，加之是小班教学，教学效果尤为突出。

再给大家分析一下学管老师的构成：

学管老师一般都是考不上公立学校编制的大学生，这类老师学科教学能力最差，但口才、公关能力最强，对家长学生亲和力最好，主要由年轻漂亮的女大学生组成。她们比学科老师辛苦，既要负责管理学生还要负责机构的招生工作，相对而言压力较大。

无论上面哪一种类型的老师在工资待遇上都是与业绩挂钩的，充分提现多劳多得，不劳不得的原则。收入高低取决于招生人数、续报数量等。总体收入一般是在编公立学校老师的三四倍。个别优秀老师月入过万也是经常有的事。寒暑假是他们的收入旺季。

通过以上分析大家就可以找到题主的答案了，所以分析问题不能一概而论。应该具体问题具体分析！

最后不得不说笔者观点，辅导机构的存在打破了教育的公平公正，让有钱人的孩子和贫穷家的孩子在智商、行为习惯等同等条件下拉大了智育差距，也加大了孩子的课业负担，导致较为突出的拔苗助长现象，也加剧了公立学校与家长之间的矛盾；个中缘由读者自己思考，本人不再详细分析！

回答完毕，不喜勿喷，谢谢，若有不妥欢迎补充！

人各有志，在培训机构有它的好处。比如挣得多，比如自由。如果当公办学校老师，天天七点多到校，这真的不是人人可以做到的。有些人就要稳定，体制的感觉。有些人就是喜欢放荡不羁爱自由。

很多辅导班的教师很优秀，很负责，却无法到公办学校去工作？这个问题似乎本身也有一点问题。无法？有办法呀，那就是参加公立学校教师招聘考试，如果你通过了考试及相关考核，就可以被正式录用了。

题主的意思大概是指：辅导班的优秀老师如果到公立学校去工作的话，很可能将无法适应。百姓茶馆认为这种情况一定存在。原因有以下几点：

1、公立学校的班级人数多，学生思想素质、学习热情、智力水平参差不齐，无论是对学生管理还是教学，都很艰难。而辅导班的班级学生数往往并不是很多，而且他们都是花较高的学费进来的，绝大部分有强烈的求知欲，学习积极性都很高，管理起来也很轻松。

2、公立学校的教师，事务繁多，要承担多重角色，教学中的导师、解决学生矛盾和纠纷的法官或调解员、各种活动的组织者或导演、心理疏导的心理咨询师、写各种资料的作家或者秘书等等。而辅导班的老师业务单纯，所以他们能够专心地的从事工作，正因为能够专心工作，所以他们才会做得更好，看上去也更加负责任和更加优秀。

3、公立学校的老师受职称所困扰，他们的工资收入主要靠职称来论，教师分成三六九等，具体的实际劳动跟工资之间没有必然的联系。而辅导班的老师，地位是平等的，没有身份上的贵贱之分，没有职称的困扰，工资主要靠自己的劳动所得。在重视劳动本身价值的工作环境下的辅导班老师是很难适应公立学校等级制度下的工作环境。公立学校的职称工资制度伤害了很多老实苦干而工资比人家低的老师的尊严。

4、公立学校的人事关系相对比较复杂，由于追名逐利的功利主义思想的蔓延，争名夺利成了常有的事，教师之间、教师与领导之间的矛盾也明里暗里的、或多或少地存在。而辅导班老师之间不存在或者极少有争抢名利的事，因为他们不以职称论英雄，各种荣誉对他们来说意义不大。

综上所述，辅导班老师除了工作上的压力之外，没有其他的烦恼，如果他们进入约束较多、错综复杂的体制内，肯定无法适应，至少在短期内无法适应。少数辅导班老师或者其他私立学校的老师，没进体制之前想考编，进了体制之后又想着辞职，或许就是因为以上种种原因而造成的吧。从这个侧面也可以看出，目前的公办教育确实存在很多问题，急需要刮骨疗毒式地改革。各位，您说呢？欢迎留言。

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很多辅导班的老师很优秀很负责，却无法去公办学校当老师，我说句实话吧，大部分的辅导班的老师不是不想去，而是去不了。

在辅导班上课，我并不否认有高收入者，但是大部分的辅导班的老师收入是很低的。公办老师的待遇还是不错的，但是却不是谁想当就能当的，咱就不先说学历这个硬要求吧，条件你达到了也要通过事业编考试才可以进入学校的。好了，教师这个职业是向所有达到条件的人敞开的，能不能去，就看你个人的能力了。

其实，大部分的辅导班的老师（特别是小城市的）学历是很低的，大部分是专科，而且很少有教师资格证书（我并没有歧视辅导班的老师的意思，只是说了一个事实而已所以，他们也有高学历、收入很高的，但是那只是小部分）。他们大部分不是不想去公办学校当老师，首先基本的要求就达不到，当然就没有资格去考公办教师了。即使是基本条件达到了，事业编的考试那关也是很难通过的。

至于辅导班的老师很优秀很负责，这个我是不敢苟同的。可以说辅导班的老师都很负责，但我不认同都很优秀。

其实，不管是公办学校的老师，还是辅导班的老师都是很负责的。但是，公办学校的老师面对学生太多，想做到有针对性的辅导是很难做到的，所以教的学生成绩参差不齐，一人难趁百人心，很难在家长心目树立起“优秀：的形象。辅导班的老师呢，辅导的学生是很少的，有很多情况是一对一，这种情况下的辅导针对性是很强的，所以学生成绩提高的比较明显。在家长的心理上，孩子的成绩提高了，钱没有白花，认为花得值，同时也认为老师教得好，是很优秀的。

为什么很多辅导班的老师很优秀很负责，却无法去公办学校当老师？你之所以这要提问，潜意识里就是认为辅导班的老师要比公办学校的老师优秀负责，其实，公办学校的老师其实也是很优秀很负责的。

所谓“辅导班”就是社会机构办的英才、奇才、艺考、创博、艺术引领希望的未来、超前数理化、等等名牌响亮的社会私立辅导班、补习班、复读机构。这些都是改革开放后，国家鼓励和允许办的私立教育机构。很大程度上为中国教育起到推波助澜的促进作用。

那么提问者谈到：“辅导班的老师很优秀负责，却无法去公办学校当老师？”。

我来告诉你：这也未必，作为国家公立教育学校的老师的来源，都是国家正规师范学校、师范学院分配到小、中、高不同层次的学校任教。但由于建国初期国家教育发展快，师资力量少，在50年代中至70年代这近20年中，为加强办校，解决教师极缺的情况下，教师力量形成了公立教师、民办教师两股力量办学（主要在农村），到了80年代就逐渐实行考试择优民转公和清退民办教师措施。这样优化了教师阵营。自此以后，凡是入职教师都是由国家分配到学校。这些加入教师的具有教师资格证的中师毕生。

以上说这些，主要针对提主谈到辅导班教师很优秀，而似乎公立学校不那么优秀了。不是这回事。相反社会机构办学的教师不少还不具备教师资格证。当然，不可否定私立学校和辅导班的老师实质性的教学能力。因为许多社会办学的教师，有的是辞退原在公立学校的有编和代课老师，有不少是大学毕业生入职的。比如，我的学校（大同镇中）就有一位公立老师黄xx，还有代课物理老师两人一路辞职，去杭州创办一个补课公司，（具体名称尚不清）在本地引进和外地聘用，该补课公司办了十多年，其经营效益令人羡慕，现都是大老板。

还有一例，我的姨表弟田xx的儿子，在西安某大学毕业后，参入他校友办的私立学校讲课，课目：生物，每次听课的达五千，（每人一节收100元，）40天下来，（老表给他儿子记账）收入29万元。后来自已单打独干办了辅课班，聘请老师，同样发了财，在西安卖了房子后又翻倍买岀，目前二套房产到手了，成了老表这个家族最有钱的人。

至于“很多辅导班的老师很优秀很负责，却无法去公办学校当老师”。这并是很容易进入公办学校的，因为这存在编制问题。如果这位老师有信心进入公办学校当老师，只要参入教师编考试合格录取就行了。现在教书育人环境得到了提升，教师待遇逐渐得到改变，社会尊师重教风气大有好转。

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《原创》

公立学校的老师都是通过考试招录的，要符合诸多条件，择优录取，尤其是现在，凡进必考，考试制度非常严苛，尤其是一些主要科目，实力没有达到一定的水准，基本的考试资格都不具备，而且专业限制比较大，很多优秀老师并不都是师范专业出身，是在半路选择教师这个行业，在编制考试中，这些老师并不具备优势，被淘汰的机会很大，于是他们就只能放弃这一条路，选择从辅导机构做起。

进入辅导机构时，需要经过一系列的培训，经过学校的考察达标之后才能上岗带学生。最初带的学生都是属于成绩进步缓慢的，这些学生的理解能力相对较差，在教育这些学生的过程中，老师就要绞尽脑汁去寻找方法。辅导机构老师的业绩非常重要，如果家长花了钱却没有提升孩子的成绩，就会直接在机构投诉老师，直接影响老师的薪资。因为这样，这些半路出家的教师得到了很大的锻练，很快成长为优秀老师。

这些老师虽然很优秀，要进入公立学校当老师，还是不容易的。国家或者地方要招考老师，会出台一系列政策，只有符合条件的人才有资格参考，有相当一部分辅导班的优秀老师，因条件的制约而无法进入公立学校。辅导班也有很多年轻老师，因待遇好于公立学校的老师，且时间相对自由而不愿意去公立学校。

公立学校的老师，虽然有五险一金，工作稳定，能享受寒暑假期，节假日正常休息，但工作繁重而琐碎，大部分的时间都被各种课程占满，偶尔没课的时候还要批阅学生的作业，写教案，钻研教材，同时要应对学校领导及上级各部门的检查，督导，巡视 ，因此，很多老师无法调节好学校和家庭之间的时间安排，放弃了去公立学校的机会，而选择辅导机构。

不论是公立学校，还是辅导班，都要求老师要有高度的责任心和敬业精神，有高超的教学技能和驾驭课堂的能力，只要是优秀的老师，在哪里都能展示自己的魅力，都能找到适合自己的位置。

并不是辅导班老师优秀，相反辅导班老师并不优秀，我开过培训学校 ，比较了解，大型机构的老师是工业品，比如学而思，老师反复培训，该怎么表演就怎么表演，流水线生产，当然也有不少有些的，名牌高校兼职的，这部分老师是真的优秀，能开拓孩子的眼界，启发孩子的思维，这部分老师一般很个性，很少长期干培训，公立学校的老师跟难当，你试试一个班参差不齐 ，上课怎么上？答案是很多培训学校老师根本上不下来，不要小看好的公立学校的老师，卧虎藏龙，但是公立学校老师有个缺陷，就是很难适应时代的变化，很多年龄偏大的老师教会学生做题，教会学生考试没问题，要说带给学生多少启发，提升学生的层次 眼界 很难，公立学校应当常换血，教育的根本是育人，当然我说起来很容易，做起来不现实，希望我们的教育越来越好，祖国越来越好