对于这个学生，作为一名教师，我的观点是，如果所有的方法都用了，但学生不仅没有收敛，反而更加放肆，升旗仪式上，都我行我素；所以，对于已经是高二的学生，没有什么可顾惜的：校委会已经有一半人员同意开除，作为班主任又有什么可纠结的呢？

的确，学生学习好，复旦等名校，能够考上，可作为教育者，培养的应该是德才兼备的人才，即便难以德才兼备，也应该以德为主！最起码，不会将来与人民为敌！

学生家庭环境令人可怜，但这不是我们放纵他的理由！应该是，这样的学生，学校已经想尽一切办法，救助照顾他的求学，果真如此，他叛逆之心还如此，那还有什么值得留恋的呢！

有网友说，开除就是把他推向社会，是对学生、社会的不负责任；那不开除，把他依然留在学校，或者推向更高一级的学校，不更是对人民、社会不负责任吗！

该生何以如此，在他心中就是，我学习好，违反点纪律，你又能把我怎样？或者就是因为家庭的原因，恨国恨社会者！

我们现在的教育，大多忽视了学生的道德品质，在日常教学中，学生只要学习成绩好，能够考上好的学校，往往老师都惯着他，因为他的升学直接与教师成绩，学校成绩挂钩！

所以，大学收生应该把思想品质作为其中的一个方面，对于品质不过关的学生，应该挡在大学门外！只要成绩过关，照单全收的做法应该改革了！

当然，还是一名学生，所以很多网友希望老师再給学生一次改过的机会，“浪子回头金不换”，善良的人们总是遇事往好的一面想！

从这儿看出，教师的良苦用心！但是教育不是万能的！

效忠于美国的余茂春，疫情期间发表恨国言论的许可馨，最近被学校开除的季子越等等，哪一个不是高才生，与其把这种人培养成才，何如现在就斩断他的叛逆之路呢！

“履霜，坚冰至”，每一个走到与人民对立面的人，不是一下就成为我们的敌人，总是一步步滑入深渊的！

不过还好，学生是高二学生，可以给与一段时间的反思，教育永远为改过自新者敞开大门！

但是，如果死不改悔，那就绝不姑息，开除！而且，即便分数再好，大学也应该降价招收！或者干脆拒收！

一己之见，欢迎交流！

孩子多次违反校规校纪，作为班主任应该给孩子一次机会。

1.孩子重智育轻德育。

以前，学校把德育工作放在第一位。学生要做到德智体美劳全面发展。

现在虽然也讲德智体全面发展，可都是注重文化课的学习。没有哪个学校能真正地抓好德育工作。

这个孩子的情况有点特殊，父母亲患病，生活起居都是爷爷奶奶照顾。

家庭教育的缺失，让这个孩子放任了自己。孩子在家庭也缺乏温暖，使得孩子表现另类。

2.孩子是家庭的希望。

孩子现在高二，他是这个家庭的唯一希望。试想，如果学校也把这个孩子拒之门外，这个家庭会怎样。

班主任虽然也使出了浑身解数，孩子依然我行我素，恐怕班主任没有真正地找到孩子的问题的症结，没有对症下药。

班主任老师应该到孩子家里进行家访，多关心孩子，帮助他解决生活困难。用实际行动去温暖、感化孩子受伤的心灵，也许孩子就会有所改变。

从保护孩子的角度出发，老师应该给孩子一个机会。孩子如果能够转变，老师也是功德无量。

欢迎大家留言评论。

根据题主的描述，这个孩子多次违反校规：上课睡觉、顶撞老师、打架斗殴、升旗时还戴耳机听小说；这个学生成绩却出奇好，能够考上浙大、上海交大之类的我国顶尖名校。题主问：学校董事会表决15：14赞成开除，到底班主任该不该给他机会。我个人认为，坚决支持开除。

一、我们培养的人才应该是爱国的人才。

从幼儿园到大学，我们学校都要对学生进行爱家、爱家乡、爱祖国的教育，一个人如果不爱自己的家，不爱自己的家乡，不爱自己的祖国，将来他的水平越高，反而带来的后果越严重，对自己的家没有感情，对家乡没有感情，不爱自己的国家，这根本就不是我们需要的人才。

二、家庭和学校往往对成绩特别好的学生本来就缺乏严格教育。

我们的家长和老师往往非常看重学生的成绩，成绩好的，其他方面有问题，我们往往“视而不见”，或轻描淡写地就放任过去了，久而久之，孩子就成了家庭的“中心”，班上的“王牌”，孩子总是觉得自己应该在很多方面享有“特权”，这种教育方式本身就是出现了大的偏差，如果一个人没有德，一切都是空的。

三、执行校规校纪应该公平，不能总是对成绩特别好的学生实行“双标”，让成绩特别好的学生“特权”。

我们的一些老师，对学习成绩不好的学生犯了错误，执行校规校纪力度很大。比如一个成绩差的学生与老师发生冲突，顶撞老师，可能就回家反省14天；对于升国旗不按照规定穿校服、还戴耳机听歌，并且教育不改的，可能会直接开除。而对于成绩特别好的学生犯同样错误，我们一般不会停停他们的课。

其实，对于我们对成绩特别好的学生在执行校规校纪的“双标”，班上所有学生都看在眼里，记在心里，其实，其他所有的学生都是心里非常不舒服的，只是不敢给班主任说而已。

四、对极个别成绩特别好但思想品德败坏的学生的纵容其实是害了一个学校。

假如这个智商奇高、但是品行特差的学生以后考上我国顶级大学，由于从小到大都是天之骄子，在大学里一定也会以自己为“中心”，可能出现更大的问题，许可馨之流的人就是典型例子。他们不是为学校争光，为国家争光，而是走向了反面。

结语

作为家长和学校，对学生的思想品德教育要放在首位，没有优秀的品格，一切都是没有意义的。对于学校的校规校纪，应该用同一把尺子去量度，无论成绩好坏，都以同一标准来执行就可以了，否则在将来工作、生活中将“特权”，后果很严重。

学校开除了这个学生，等于把责任推给了社会，那么，社会推给谁呢？难不成把他赶出中国，踢出地球去！

只要这个学生还在中国，他就是一个中国公民。社会就要接纳他，负责他。他好当然最好；他不好，社会就要为其付出成本。为何要把一个孩子毁掉呢？为何要把一个学生推给社会成为包袱呢？难道不能予以惩戒，以观后效吗？如果百年名校只有这么一点胸襟，一点眼光，说好的“教书育人”呢？

高二学生，还是个孩子，正在判逆期。世界观，人生观，价值观还没有形成，可塑性非常强。从这个孩子的情况来看，家庭贫困，父母无劳动能力，依赖爷爷，奶奶的照顾上学。可以看出，这个家庭是一个特殊家庭，家庭教育是跟不上的，甚至是缺失的。按理说，穷人的孩子早当家，这个孩子应该懂事成熟早才是，但却是学习成绩优秀，尊规守纪不够。对这样的学生，学校应拿出耐心，认真分析原因，制定帮扶措施，下大力气纠正，使之转变为好学生。固然，这个学生所作所为已触犯校规，但毕竟不是十恶不赦，也没有触犯刑律，留条出路总比抛弃了好，为社会培养一个有用之才总比输送一个包袱要好，何况该生学习成绩优秀，是可造之材，也许多年以后，他能为国为社会做出一定的贡献呢！留下他，对这个学生，对家庭，对社会都有利；开除他，学校轻松了，但这个孩子毁了，社会负担重了。孰轻孰重，难道不是一目了然吗！

作为学校，既是教书育人，也是为国培养人才，更要为社会输送高素质公民。学生是学校的，也是国家的，社会的。学校不能仅仅看到自己的责任，还要看到承担的社会责任。开除一个学生，学校是没有责任了，省心了！但这个学生如此年轻，将会给他带来怎样的打击，怎样的伤害，他到社会上将会怎样？让社会教育他吗？到社会上他就能变好吗？如果学校不考虑这些，将很难不为人所说道。

十五个校董已经同意开除，真令人不能理解。如果一个孩子经常犯错，父母会放弃他的教育吗？如果是自己的孩子，会这么轻易的开除吗？感谢班主任心存善念，不愿放弃，还想拯救这个学生一把。但我想说，帮人帮到底，璞玉不琢不成器。要想改变这个学生，不下一番功夫是不行的，没有爱心是不行的。但不管怎么说，只要能留下，就比开除了甩给社会要好。

老师的职责是教书育人，班主任是育人的优秀老师。

一个孩子，学习上挺有前途而不错，而在品德方面多次违反校规校纪，甚至在爱国方面也显得满不在乎，确实人品已走在了十字路口，已处滑落的边缘。此时此刻，学校、老师、特别是班主任推他一把，他可能万刧不复；拉他一把，他可能凤凰涅槃重生。他的何去何从，全在他的转变，全在教育者的一念间。

他的家境比较特殊，也许是家里的困境没有激励出他的正气和发奋斗志，反而摧生了他的桀骜不驯和对什么都满不在乎，甚至玩世不恭。不管怎样，他终归还是学生，还是一个受教育者，还处在推、拉一把的边缘。

拉一把总比推一把好。这是教育的目的，也是教育的本质。孩子们都是在教育中发扬光大他们的长处和闪光点，改进不足、蜕去顽劣。尽管教育不是万能的，我们已尝试拉他一把多次，也不在乎再做一次努力，给他最后一次痛改前非的机会，说不定最后一次努力会拯救一个人的一辈子，是吧？！

当然，顽病要猛药，柴湿用猛火。一般的教育方法在他身上已失效，要让他猛醒，不下点猛药、架上猛火恐怕又会隔靴搔痒，成为过水泥鳅一一顺滑而过。

我举例一个笨主意：把这个孩子先带到一个有选择的工读学校或者监狱去访谈、参观，再带到一个好大学里去看看，摆明这是最后一次对他挽救教育，让他带着问题的严重性去感悟，写出反省认识和心得体会，不知对他有没有警醒和收获？

教育方法有很多。虽然我可能在班门弄斧，但以上认识是不是可供参考？

您好，我是高校老师，很高兴回答您的问题。看的出来您为这个学生操了很多心，试了很多办法，开除他显得可惜，不开除好像也难以服众。对于您的困惑和纠结我是感同身受的，我建议：认认真真再和这个学生长谈一次，包括校董事会的投票结果，再给学生最后一次机会并约定考察期，考察期内如果仍然我行我素那就开除，毕竟人品比成绩更重要。接下来具体谈谈我的几点看法。

01、和学生再长谈一次，给他最后一次机会

这个孩子可能受家庭影响，性格比较叛逆，加上他成绩也非常好，开除的话未免可惜了。我觉得老师的使命就是尽可能教育和引导好每一个孩子，不轻易放弃一个孩子。

02、约定好考察期，并告诉他这是最后一次机会

您可以告诉孩子：这个机会是老师给你争取来的，也是最后一次给你的机会，一定要珍惜，通过实际行动作出改变。同时和孩子约定好考察期，看看他在这个时间段内的表现。

03、考察期间如果仍然没有转变建议开除

如果孩子这之间依然我行我素，没有实质性改变的话我建议就开除。孩子的人品比成绩更加重要，而且如果成绩好就可以不守学校规章制度也给其他同学也带来了不好影响和示范。

朋友们怎么看待这一问题？欢迎留言分享。

我是高校教师，关注教育领域话题，时常爱分享对教育领域相关问题的观点和看法。如果您也喜欢，请关注我。我相信总有大家感兴趣的话题，期待共同交流。

谢谢您。

”孩子多次违反校规校纪，作为班主任到底给不给一次机会”？首先感谢作为一个班主任的”尽力而为”。但看到了一所学校用”投票的方式”决定开除学生的案例，觉得与”教书育人”的教育目的性偏离轨迹，粗放式而简单粗糙！

一，我们的各级各类学校都有各自遵守规则的管理制度。特别是一所高级中学的管理细节，决定成败得失的教育示范性与成功率。特别是在一些有先科，有顽皮倒蛋，有屡次三番，有家庭教育空白点，有破礶子破摔史，有品德教育一刀切等等影响了孩子的人生导向，尤其是一些步入青春期，迈上高中毕业的”纠结生”，更需要一所学校的”高屋建瓴”导航挽回，更需要德高望重的老师精心陶冶，更多的是一个班主任老师的呕心沥血与爱心奉献精神。孩子需要教师的耳濡目染感化，特别是”惯犯”无所谓的学生，”大错不犯小错不断”的学生，失去父母陪伴的学生……如果学校采取一些极端化措施，不是因人而异的对症治疗方案，用我们的教育方针和管理制不允许的”投票开除学生”，是一种脱离组织，脱离制度，脱离”治病救人”的盲目性选择。所以，根据班主任只差”一票难求”的决定权，这个孩子的命运多舛，奄奄一息，前途渺茫。挽救学生是教师的”命脉”，拯救学生更是一个班主任老师责无旁贷的天职！

多次违纪违规，屡教不改，说明该孩子本性顽劣，甚至有些不思悔改，接理应该给予处罚或劝退。更严重的是，违反规定，绘学校荣誉和名誉都造成了不好影响，学校董事会要求给予严肃处理并得到一半成员的支持赞成。这可以理解，同时也说明这些成员对学校荣誉兴衰的关注。但考虑到该生的实际情况，家庭背景，以及该生的天赋，班主任很纠结，也可以理解。同意开除，这个家庭会更难，甚至毁了。该生的个人前途毁了，甚至成为人渣！不同意开除，老师面临校方压力会更大，甚至更严重。处在两难境地。但作为班主任，没有立即表达态度，说明还想给其机会，作最后一次挽救，那就还给一次机会吧。一是向校方陈词力争，晓以利害。二是找该生深谈，晓以利害，珍惜机会，珍惜前途！成了，自己做对了！不成也无悔！

这真是一个奇葩的孩子，他将高智商、成绩优异和不守规则集于一身，一方面他是能够进入浙大、复旦、上交大的料，另一方面又出现各种违纪，让学校领导和老师常常感到教育学生的挫败感和无力感，甚至颜面无光。对于学校和老师的心情非常理解，但强烈建议再给这个孩子一次机会，将你手里的这一张反对票投出来，让这个孩子继续留到学校，完成他的高中学业。

1.这个孩子现在正上高二，毕竟还未成年，现在开除他不仅让他的学业中断了，而且也许连上大学的机会也没有了，那这个学生的一辈子可能就此毁掉了。

2.这个孩子性格行为我行我素，不受校纪的约束，这与他的原生家庭教育缺乏有一定的联系。现在他主要由他的爷爷奶奶供养，他的父母又没有劳动能力，可以说两代人的希望都寄托在这个孩子身上，如果将这个孩子开除，可能毁掉的是三代人的希望，后果难以想象，因此是否开除这个学生要慎重考虑。

3.学校任何时候都应该将承担责任放在第一位，而不要太多考虑学校的声誉。虽然这所学校是百年名校，没有出过这样违纪的学生，但现在已经出现了，就是一个新的课题，就应该多多研究，就应该家、校和社会（必要的话心理方面的专家也可以介入）三方力量联合教育，矫正这个孩子的言行，而不应该轻言放弃。

作为这个班的班主任，非常理解你的烦恼，况且你是天天和这样的学生打交道，处在学生和校领导之间，左右为难甚至天天郁闷，现在学校董事会已经决定开除这个学生，进入到投票环节，15票同意14票反对，你的这一票起决定性作用，但如果你同意的话，可能你一辈子会受到良心的谴责，那就再多受点累，再给这个孩子一次机会吧。

谢谢你提出的问题，我认真读了你问题中的信息，理解一位班主任教师的难，也看出你为了选择更优育人方法的良苦用心，我很感动你对学生的宽容与善待，我作为一名30余年工作的老教师，发自内心向你致敬！在此，我分享自己的一些想法和建议。

01教师要全面了解学生

这个学生，家庭情况特殊，父母患有重病，丧失劳动力，爷爷奶奶照顾他生活和学习，由此看来，你是对学生家庭情况有些了解，工作是务实的。但是要认真做好学生转化工作，还应进一步了解学生相关情况。

一是从爷爷奶奶及生病的父母中了解学生情况。了解孩子在家的表现及爷爷奶奶、父母与孩子交流沟通的情况，交流的方式及孩子与他们之间的关系，家庭成员之间关系是否和谐？他们对孩子的期待等等。

二是在科任教师处了解，看其学习生活方面表现情况，听听科任教师的一些意见建议。

三是班上学生处了解情况，看其有无好友？好友中了解其志趣。

四是选择适宜的环境，面对面平等与学生交流。交流话题不局限于学习，还可谈生活等，多听听学生的说法。

02教师要心胸开阔视野广

重点中学升学压力大，对学生要求严格，一定意义上追求升学率成了主旋律，对学生“德”方面的教育是有所忽视的，特别是高中生，高考前学习任务之重是理解的，加上孩子家庭的特殊情况，这位孩子精神负担之重可想而知。教师站在孩子的未来成长角度多一些理解和包容。

03班主任教师压力再大也应该给学生机会

班主任压力来自学校荣誉，学校升学任务，班级学生及家长等。特别是一所省属老名校，声誉传承很重要！但我看到这名学生的表现，应该说存在“大错不犯，小错不断”的情况。我个人认为这些都是一个学生成长中的必修课。上课睡觉但其成绩很好，证明其不是经常睡觉，或许有其它原因哟；校外打架也不能一概而论，或许是想主张自己权利？男生成长没有打架斗殴的经历，没有鲜明个性，要成为一名军人是难的；学校有董事会，孤陋寡闻的我认为是否是与省属重点中学联办的一所私立学校，若是这样，对学生就更严格了，升学是这样的学校主旋律。

你说你学校是百年名校的爱国教育，学生升旗仪式戴着耳机听小说，学生这样的行为百年未遇，好像是“罪大恶极”，其实真正的爱国教育是需要多形式的，学生或许是一种合理利用时间的表现，而且一心是可以多用的。若你再扪心自问，你学校的爱国教育真正的有哪些实实在在的活动开展？特别是好些重点中学，用升学率的光芒掩盖了对学生感恩、责任和担当，家国情怀的培育。

最后，我代表学生向你提出申请，平时多与其交流，要让其守住底线，逐渐改掉不足，不是再给一次机会，是给机会让其逐渐自我完善，高中顺利毕业，成就学生及家长梦想，诚如是，你才真正成为学生高中成长中的最值得感恩的人！