“三天一顿打，孩子进北大”，孩子犯错到底要不要打？

对于孩子的教育，每个家庭的观念和方法各有不同，有的人给予“无条件的爱”，舍不得打舍不得罚；有的人遵从“不打不明规矩”的教育认知，对孩子实施“惩戒或者惩罚”。

当孩子犯错误时，您作为家长会如何教育呢？

有个家长把自己如何教育孩子“犯错行为”的方法发到了网上。

这个孩子7岁了，在放暑假时，撒欢疯玩，把她妈妈制定的很多规矩置之脑后。由此，这个妈妈将其犯错的行为都指了出来。

在墙上小黑板上写了孩子近期的四大错误行为：1.零食藏被子下；2.房间脏乱；3.随意撕作业本；4.一心多用。

并且因这些行为，对女儿实施惩戒，让她站在墙边自己反思。

美国著名心理学者丹尼尔·西格尔在《去情绪化管教》中指出，管教孩子的目的有二：让孩子听话；培养孩子的自控力和道德判断能力。

让她站在墙边的惩罚教育，不仅是让孩子思考自己的行为，更重要的是控制将来有可能会延伸出的错误行为。

假设孩子每次有情绪，都会出现随意撕作业本的行为，这种行为会不会延伸出孩子因为情绪而导致过激的行为。

惩罚是教育方法当中的一种，在教育的同时，让其改正才是惩戒的教育价值。

为何让孩子从小就有明辨对错的观念，因为要减小错误的行为背后，是减小对自身的影响，降低对其他人的伤害。

曾在网上的报道中，郑州一个13岁的男孩从16层扔下两个灭火器，险些砸到别人。

在问及他扔灭火器的原由时，他竟然说自己扔灭火器就是想看看扔下去会如何。

13岁的孩子，本应该是有自己思考的能力，但是他却做出了险些伤害别人的事，在这些行为的背后，可能是孩子的规则意识不强，或许是家长对其教育上有疏忽之处。

在《圆桌派》的节目中，李玫瑾教授说：“人的成长过程中，要形成一些东西，除了爱之外，还要有敬畏。如果孩子违法了，惩罚实际上是一种保护。”

让孩子有敬和畏，敬来自于怕，得先怕，他才会敬；他不怕，就不会敬。孩子该打就要打的观点是强调要让孩子清楚有些规矩不能违背，在行为上需要更为谨慎。

“

捷克教育教夸美纽斯说：犯了过错的人应该受到惩罚，但是他们之所以受到惩罚，不是因为他们犯了错，而是要让他们日后不去犯错。这种错误就要惩罚，这是在保护他们。

”

说到惩罚教育，不仅在家庭中如此，学校也应适当实施。

教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则》，在一定的情况下，可以实施教育惩戒。

有很多网友表达了自己的观点，但是说的最多的话题是如何丈量这把“惩戒”的尺度。

好的教育应该“惩之有理，惩戒有度，奖惩适度”，在惩戒孩子之后，当孩子不再犯错，可以适度地予以奖励，物质奖励和语言奖励都可以让孩子得以行为上的改变。

在网上的报道中，有个父亲，他的口号是“三天一顿打，孩子进北大”，被称为“狼爸”。原因是只要孩子的学习成绩与设定的分值有差别，就会对孩子惩罚。

在网上即便有些人并不认同，但是他却坚称自己是“全天下最好的父亲”。

为何他会把对孩子的“惩罚”，当作育儿法，因为他说他打的有方法。

他会给孩子定惩戒的尺度，更细化到打多少下。在保证不伤害孩子身体的情况下，惩罚孩子还要让孩子表述受罚后的决心。

这种教育方法，他会在孩子12岁之前进行，过了这个阶段，则不会对孩子动手，完全依靠说教。

在这种严厉的教育之下，其中3个孩子考上北大。

他的做法究竟是可取还是需要抵制，网友的观点有认同也有反对。或许因教育环境的不同而做出相应的举措最为恰当。

惩罚并不是教育当中最重要的方法，但是这是一个需要把控好力度的教育方法。

好的教育需要奖惩有度，爱不是任由孩子放肆而为，也不是极度限制孩子的行为， 适度惩戒是一种保护，“爱孩子”和“管孩子”，是可以并行的教育。