孩子学棋遇到瓶颈，找准原因是关键

有家长说孩子在刚开始学棋的时候特别高兴，进步也很快，算是比较用功的。

可是隔一段时间，总会变的低落没了兴致，棋艺也停滞不前！

为此就感到很困惑：是否每个孩子在学棋的过程中，都会遇到这样的问题？是否也是先进步一个台阶，然后徘徊一个时期，这样的曲线上升？有办法解决这个问题吗？

1.学围棋是为了什么？

首先我们要弄清楚，孩子为什么学围棋？或许是因为好玩，更可能因为兴趣，他们才学的。

家长和老师在家庭训练及教学过程中，如何做到正确引导孩子，持续激发孩子的兴趣与热情是最主要的。

有了热情、兴趣，就会去主动的学习，比起被动学习的效果自然是不同的。学习的效果好了，进步自然也不一样。

2.孩子的兴趣

很多孩子在启蒙阶段，老师故事多，下棋吃子好玩，兴趣浓厚，进步也快。

到了初级阶段，转换到围地概念的时候，很多老师限于自身能力，没有那么多故事，也缺少很多教学技巧，吸引不了孩子的注意力。

其次，限于孩子的年龄比较小，对围地一些比较虚的东西理解能力有限，如此让孩子渐渐失去兴趣，进步自然也就迟滞不前了。

这一点与授课老师有直接的关系。其一很多启蒙老师能讲故事，有很多技巧可以吸引孩子，可是限于自身实力有限，不具备把孩子带到更高水平的能力。

这个时候往往要换老师，而很多水平高的老师却往往不屑于教低水平的学生，往往是就棋讲棋，这样没有了故事，没有了初级教学的技巧，直接会影响到孩子的兴趣，失去了兴趣进步自然就停滞下来。

3.计划性、阶段性

老师教学缺乏计划性、阶段性，往往是想到哪里讲到哪里。这样学生学习起来，所掌握的知识很不连贯，有些东西也只是一知半解，进步也就可想而知了。

4.教学进展缓慢

有些老师因为生源问题，想尽量把手下的学生留的时间长一些，怕孩子进步快了会流失到别的优秀老师那里去，这样收入会降低，所以在教学上进展缓慢，学生进步也就缓慢了。这个和棋院的管理制度有很大关系。

5.家长的支持

学生负担重，学业压力大，家长的不支持，导致围棋学习时间被压缩；时间没有保证，进步也就迟缓。需要家长支持。

6.适时适量的作业与训练

老师布置的围棋作业以及课堂训练题目偏难，导致孩子觉得累，久而久之，越来越不愿意写作业做训练，进步也就慢下来。

老师在教学中要适时适量的引导孩子作业与训练，当孩子觉得做这些事情很轻松的时候，就愿意去做愿意去尝试，做得多了，自然也就会了，进步自然也就有了。

7.增强好胜心，不怕挫折

孩子心理素质偏低，想赢怕输，遇到高手就不愿意下，总和水平低的在一起混，自然自己也变成低手了，进步也就裹足不前。需要靠老师与家长去引导，增强孩子的好胜心与胜负的意识，不怕挫折的思想。

8.学习方法

学习方法的问题，有的孩子只愿意下棋，不愿意写作业做训练；有的孩子又只愿意做训练写作业不愿意下棋，这样也会让孩子进步存在问题，因为训练与多下棋、复盘等都是不可缺少的。

9.基础不稳固

基础不稳固。有些孩子启蒙初级阶段，基础不牢固，导致后续学习理解力、计算力不强，进步就受到限制。万丈高楼平地起，基础知识很重要的了。

10.适应

或许是因为某些客观因素的影响，有些小朋友经常换老师、换地方学围棋。这样每换一个地方或换一个老师，相互之间都需要适应，这个适应的过程就会让孩子无所适从，进步也就会受到直接影响。

毕竟是小孩子，都有贪玩的时候、情绪起伏不稳定的时候。所以在围棋学习的过程中，出现阶段性的起伏变化也都是正常的。

家长千万不要刻意点明，甚至为此烦恼。也许适时的放松，减轻孩子们的压力，说不定他们会自然而然的开朗起来，届时进步自然也就来了。我们所能做的是强化教学，引导与激发孩子持续对围棋的热爱。