生活处处皆学问之从众焦虑篇—成长日记之四百三十六

我今天在头条刷到杨教授的教育洞察系列视频《为什么中国的家长这么焦虑？》后，非常受启发，认真地听了两遍，深有感触，也学到了很多教育的理念。

比如，以前我只认为中国的家长是焦虑的，但并没有分析焦虑形成的根源。

听完杨教授的课，哦，原来中国式的焦虑是整体性的，而焦虑的层级还在不断地下移，从孩子还没出生就开始了，比如妈妈怀孕时就已经在考虑孩子选择哪里出生？哪里上幼儿园？哪里上小学？中学？

这些焦虑使成人压力巨大，甚至影响了生育意愿。这是去年11月发的视频，现在是9月份，国家已就教育政策做出了重大的改变，“双减”出台，限制辅导班，制止教育资本化，这些措施的出台也许可以缓解一部分家长的焦虑，使生育期的年青父母们勇敢的生二胎、三胎。我想，杨教授看到国家出台的教育新政策一定会非常欣慰的。

杨教授说，中国家长的焦虑有两种类型，一种是真实的资源型的焦虑，比如为孩子择校；还有相当多的焦虑来自于同伴群体和社会舆论、外部的引导和压力，也就是一种从众型的或者恐慌型的焦虑。

想想我自己，还真是明智而幸运的，果断给女儿转学选名校，自己呢，因大龄妈妈比较有主见，培养女儿不走从众路线，坚持以培养兴趣为主，即便是英语，也从未上过辅导班，所以，高中前的女儿一直是比较幸福的，业余时间除了完成作业都在忙乎她自己喜欢的事，没有太大压力的学习。

我先生的焦虑比较重，他经常盯着女儿的学习状态和成绩，这导致他火大，脾气爆得很，我常常怀疑他更年期，怕他气坏身体，经常开导他。他就属于典型的恐慌型焦虑，总是担心女儿考不好，只要一看到女儿手里拿着手机，心里就慌得很。我只好让他不要关注女儿学习。

我是属于从众的焦虑类型，偶尔有过几次，没有形成连续性，大部分的时候我都站在孩子一边，支持她的想法和做法。

其他的孩子都在辅导班刷题时，女儿在优哉游哉地看课外书，亲近大自然，动手做实验，研究显微镜下的微观世界，看小说，看美剧，搞翻译，忙得不亦乐乎。

学校大榜偶尔退步了，我也就焦虑一会儿，对女儿强调一下主业的重要性，成绩的重要性，平台的重要性，看女儿态度好好我就释然了。

女儿仿佛永远看得开，总是往身后看，说还有多少多少学生排在她后面，然后继续我行我素，看女儿能有自己的兴趣并且能专注做她喜欢的事我也是挺欣慰的，焦虑感也就烟消云散了，又常常用阿Q精神胜利法安慰自己，认为女儿这种专注度是难得的品质将来一定会在某个领域有所成。

大多数的家长做不到我这样，首先，大多数人都是从众的，看人家孩子上辅导班，自家孩子如果不上，就被拉下了，焦虑得不得了，于是呼啦啦都去上了，甚至于一年级就去补习作文，我惊讶得不得了，孩子没有阅读量如何能写出好文章来呢？其次，我是擅于学习的，是有主见的，很少人云亦云。大多数人认为的好并不一定是真的好，孕前就开始看一些优生优育的书籍，国内的国外的，生完孩子后也经常看育儿书，甚至看心理学、哲学方面的书，慢慢地形成了自己的育儿理念；女儿其实也是我的试验品。再次，我是一个做事执着的人，在培养孩子兴趣方面非常有耐心，很多家长做不到。

为了陪孩子读书，我可以不看手机，不逛街，不出差，就是做孩子合格的小伴读，她自己不识字时，我天天晚饭后把她抱在怀里读，她自己囫囵吞枣能读时，我们一起读；她能独立阅读时我们讨论人物交流故事情节；她有自己的读友圈子后我追着她的脚步读。

为了陪孩子亲近大自然，我带她去外界观察自然的变化，风霜雪雨从来没阻挡住我们的脚步。女儿在风雪中感知“未若柳絮随风起、千树万树梨花开、燕山雪花大如席”的不同意境；在初春的山坡感知“草色遥看近却无”带给我们的哲理；在秋初的早晨，我们拎着小桶去和松鼠抢树塔，极目四望，满眼俱是“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”的美好。

读万卷书还要行万里路，在她小学前，旅行我们以看山玩水为主，以开发视觉感觉触觉听觉为目标，选择海边为主要去处；初中后，旅行我们以人文历史为主，以感受祖国厚重的文化底蕴和历史传承为目标，选择博物馆为主要去处。我们常常被老祖宗的才智震撼地合不拢嘴，深深地为自己是中国人而自豪。

女儿就是这么长大的，现在我还是不从众，也不恐慌，她今年高二了，为了自己的理想刻苦的人神共愤的，我建议她放弃化学竞赛，把学习大学化学的时间用来攻克弱项数学和物理，女儿说自己有规划，不用我管，我选择了信任和尊重。

我不焦虑，路是她自己选的，我不担心别的孩子比她考得好，她有自己的思想，不盲从，她愿意为化学事业付出努力，这是好事，我坚定地支持。

努力过了，奋斗过了，她不后悔，我也就不后悔。

所以，我没有焦虑症哈！因为我不盲从哈，不恐慌啊，自已在家鸡自己的娃！