再读《走向数学生态课堂》，推介恩师数学教育思想（一）

腾 龙

《走向数学生态课堂》，主编金春平老师，2008年4月，该书由东南大学出版社出版，全书36.5万字，是一本小学数学教育的专业书。

此书主要写了全国教育系统劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者、江苏省著名特级教师詹明道的研究历程和数学教育思想。

这本书，是由时任南京市小学教师培训中心培训策划科科长金春平老师带领他的培训班学员，对从教近五十年的詹明道老师的专著和百余篇论文进行深度研究后，分类梳理、汲取精华，历时两年精心编撰而成。

出版前，人民教育出版社副总编、《课程教材教法》副主编刘意竹为该书题词：“构建数学生态课堂，用动态的观念开发学生潜能是发现和培养数学人才的成功之路”。

全书分两大部分，第一部分是“詹明道数学教育成果”，主要写的是詹老师曾经发表的13篇有关数学生态课堂的重点文章。第二部分是“詹明数学教育思想研究”，由金春平老师执笔写的詹老师数学教育思想概述，以及培训班7个研究小组提交的研究报告组成。

书的最后，有6个附录，前3个是三位学员的学习心得和研究感悟，其中有我的一篇《走进特级教师詹明道》；另外的3个附录是詹老师数学教育部分研究成果一览表、研究班大事记和学员情况一览表。

《走向数学生态课堂》的特点是源于实践，高于实践，具有很强的理论性和较高的学术性，书中的案例都是由实践检验过的经典教学案例。这些对于指导数学教师开展生态课堂的研究，具有重要的指导意义。

01 詹明道老师数学教育研究历程

詹老师的数学教育研究历程，金春平老师在概述中写得很清楚：大体经历了三个过程，即思维训练的研究，有效教学的研究，生态课堂的研究。

20世纪80年代初期，詹老师从区域数学教育的实际出发，针对他发现的数学课堂教学“重知识，轻能力”的问题，提出了“从思维训练入手”的策略，组织教科研团队开展“逻辑思维能力培养”、“形象思维与抽象思维互助互补”、“思维训练与非智力因素的培养”等研究，取得突出的研究成果，为詹老师的数学教育研究奠定了坚实的基础。

20世纪90年代，詹明道老师开始聚焦有效教学的研究，着重研究有效教学的策略，研究的目标指向数学课堂教学的有效性，突出学生个性发展和素质的整体提升。

21世纪初，詹明道老师在数学思维训练和有效教学的基础上，开始了“数学生态课堂”的研究，他在南京市上元小学建立了”数学生态课堂研究基地”，开始将理论层面的研究向实践操作层面转化，促成了小学数学生态课堂的生根、发芽、开花、结果，其研究取得突破性进展，成果正在省内外逐步推广。

02 詹明道老师数学教育的成果

一是数学课堂教学形成独特的教学风格。詹老师的课堂教学风格是“实、活、趣、新”，“实”，即真实、扎实、充实；“活”，即活用教材、资源鲜活、思维灵活；“趣”，指激趣、悟趣、志趣；“新”，指理念新、方法新、探究发现新。

二是数学教学研究成果有重大影响。詹明道老师的数学教学研究总是先人一步，常常表现为高人一筹。他的“形象思维与抽象思维互助互补”的研究开创了数学教学领域研究形象思维的先河，对我国教育心理学的研究做出了一大贡献。此外，他在“数学有效教学”的研究、“数学教学与建构主义”的研究、“数学生态课堂与学生生命发展”等方面的研究，都独树一帜，一批研究成果在《小学数学教学》、《小学数学教育》学期刊上发表。

三是数学教师专业成长指导有方。詹老师是江宁数学教师的旗手，经他精心培养的名特优教师数不胜数。江宁小学数学界人才备出、群英相聚的盛况，离不开詹明道老师的无私帮助和精心指导。发现“苗子”，寻找亮点，放大亮点，搭建平台，课题引领，严格训练，精准点拨，全力助推，詹老师用自己的表率作用和智慧付出，造就了一大批好教师，其中不乏市优青、市学带，乃至特级教师。

03 詹明道老师数学教育思想

思想源于实践。詹明道老师从数学思维训练抓起，对数学有效教学开展研究，从中积累了他对数学教育本质的深刻认识和邃思考。这思考沉淀下来的就是詹老师常说的一句话：“关爱学生，关注生命”。

数学生态课堂就是在这样的背景下，向我们走来，带着“数学教育的本质是什么”向我们走来。正如詹明道老师说的那样，“教育是要理解生命的意义，研究生命的规律，开发生命的潜能，使人的原始生命通过教育获得知识、技能、智慧，形成健全的人格，实现对本真生命的超越和发展”。

数学生态课堂，召唤的是智慧对话和生命会晤！

2021年6月19日，于南京