《教案的革命：基于课程标准的学历案》读书笔记 04

腾 龙

Day15——

阅读书籍：《教案的革命：基于课程标准的学历案》

书籍主编：卢明 崔允漷 副主编：周文叶 胡水林

阅读内容：48-56页

阅读主题：开发学历案的关键技术一一如何撰写与目标匹配的“评价任务”？

两个问题：

1.什么是评价任务？

2.如何设计与目标匹配的评价任务？

01

评价是课堂教学必不可少的内容，没有评价的教学是没有目标无意义的教学。评价必须要据于证据，并应用证据进行合理的推理。学历案不可或缺的一个重要元素，就是对学习历程和结果的评价，这是推进学-教-评一致性的重要内容。

作者认为，评价任务是指为检测学生的学习目标达成情况而设计的检测项目。包括传统的纸质检测题和表现性评价任务。与学习目标匹配的学习任务，一定是基于标准的，任务的形式是把知识、技能、过程及思想方法等融于具体的学习情境之中，促进知识的联结、整合和应用，从而推动学生学习力的提升。

02

设计与目标匹配的评价任务，首先要明确评价任务的设计要素。这些要素涉及学习经历、课堂表现，以及学科素养下的目标。研究表明，设计评价任务，可以从“问题情境”、“知识点”、“任务”三个方面去设计检测目标的项目。

设计与目标匹配的评价任务，需要遵循一定的程序，即从学习目标出发，设计可检测、可评价的评价任务。评价任务的内容包括情境、知识点和具体任务。评价任务，可以是检测一个知识点，也可以是检测几个知识点，要根据学习目标来确定。

阅读感悟：

学历案的设计不同于教案，教案设计的路径是：教学目标一一教学过程一一练习巩固；而学历案的设计路径是：学习目标一一评价任务一一学习过程。很显然，学历案的评价任务先于学习活动的设计，并与作业设计同步，这就将“标准”与“评价”很好地关联起来，让学习过程的设计更具有针对性，保证了学-教-评一致性的落实、落地。

评价任务基于证据，证据的获得需要搜集评价信息。这些信息在学习历程中寻找，如在学生的“说”中获取评价信息，在学生的“写”中获得评价信息，也可以通过观察学生的表现、诊断性评价题的完成情况来收集信息，还可以从学生的作业中去寻找，搜集相关的评价信息。

评价任务的设计，应重视学生实际。设计评价任务，要注重设置有趣、合理的情境，注意检测题的题型适宜，难度适中，背景适切，突出针对性，提高有效性，关注差异性，以此提升检测的效度，让课堂学习的评价更有价值。

2021年7月15日