《教案的革命：基于课程标准的学历案》读书笔记 08

腾 龙

Day19——

阅读书籍：《教案的革命：基于课程标准的学历案》

书籍主编：卢明 崔允漷 副主编：周文叶 胡水林

阅读内容：83-89页

阅读主题：开发学历案的关键技术一一如何设计“作业”以提升作业价值？

两个问题：

1.如何设计课前、课中与课后作业？

2.如何设计分层次的作业？

【内容摘要】

1.学生自主或合作完成作业是学生经历应用知识的过程，有助于学生自主建构知识、提升能力。

2.作业包括课前、课中和课后作业，不同阶段的作业，其功能有所差异，或检测评价，或巩固提高，或拓展延伸。

3.课前作业的主要功能是为新课学习作铺垫，一般包括预习教材、复习与本主题知识有关的前备知识和方法等。

4.课中作业也称课堂练习，其主要功能是检测评价，教师通过学生完成作业的情况来了解学生对某一学习目标的达成情况，进而为教师接下来的教学决策提供依据。

5.课后作业是课堂教学的延伸和继续，其功能是帮助学生学会、巩固所学知识，提升应用知识的能力，开阔视野。课后作业有时也具有检测作用。

6.作业对学习目标的达成情况是衡量作业有效性的重要标准。教师设计的作业在内容方面应与目标相吻合，不超出目标所要求的知识与能力范围。

7.作业的形式有多种，有纸笔作业，有调查、访问、体验、实验等实践性作业，作业形式因学科及主题的不同而不同。

8.教师设计作业在难度上应与目标保持一致，不应随意降低或者拔高难度。

9.根据作业量分层设计作业，对于学困生要增加基础性的练习量，减少较高难度的作业量，以确保学困生有时间完成“该做”的作业。

10.对于学优生，可以适当减少基础性练习的量，使他们从简单重复的操练中解放出来，拥有足够的时间去做一些具有挑战性的综合题，增强他们的兴趣和成就感。

11.教师在设计作业时，可以把作业分成必做题和选做题两部分，必做题为所有学生均需完成的，而选做题难度较大，供学有余力的学生自主选择。

【阅读感悟】

阅读这段内容，让我联想到国家有关作业管理的新规定和新要求：

2021年4月8日，教育部办公厅发布了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，就加强义务教育学校作业管理提出“十条要求”。其中第三条要求“创新作业类型方式”，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。第四条要求“提高作业设计质量”，教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准上的要求。第五条要求“加强作业完成指导”，教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业。

由上可知，学生作业管理已经上升至国家管理层面，管理作业、研究作业设计势在必行。精选、精编学生作业，理应成为每一位教师的责任和专业技能。借助“学历案”的实践与研究，教师设计学生作业可以从整体入手，准确把握课前、课中与课后的作业功能，设计出高质量的“学历案”任务作业、评价作业，促进学生经历学习过程，实现“在学习”、“真学习”的学习目标。

设计“学历案”作业，应尊重学生差异，控制好作业量，注意作业难度和分层要求，注重作业形式的多样化。践行作业设计，注意把传统纸笔作业和当今实践性作业结合起来，把封闭性作业和开放性作业结合起来，把学生独立完成的自主性作业和需要合作完成的协作性作业结合起来，从而放大作业功能，使学生作业更有价值和意义。

2021年7月19日