电影《夺冠》热映背后，郎平的教育观值得所有人深思

当下最热门的电影，《夺冠》必属其一。

在经历了更名、春节撤档、重新上映、提档等一系列操作，命运多舛的《夺冠》终于赶在国庆前上映了。

这部由陈可辛导演的体育传记电影，以几代中国女排的故事为背景，时间跨度近40年。从1981首夺世界冠军，到2019年拿下第十个世界冠军，诠释了几代女排人始终不屈不挠、不断拼搏的传奇经历。

“通过一支球队去拍一部时代史，这是除了中国女排之外，很少有其他运动队能承载得了的，碰到这个题材是我们的幸运。”

曾有人不解：中国乒乓球和跳水都傲视全球，为什么成为时代精神的却是中国女排？

网友的回答是：“中国乒乓球独孤求败，中国跳水难逢敌手，而中国女排却不一直是统治冠军，而是不管高峰、低谷都从不放弃，顽强拼搏，打出了很多铁血时刻。”

一句话，让我们引以为傲的女排，从来都赢得不太容易。

当然，电影《夺冠》里除了一些超燃的场面让我们内心澎湃、传递的女排精神让我们热泪盈眶以外，其中所透露出来的教育启示，也值得我们深思。

因材施教才是教育之道

郎平在因伤退役，告别运动员生涯的日子里，无论在哪个国家执教，她总是有着化腐朽为神奇的魔力，迅速带领一支弱队崛起。
在2009—2012年期间，中国女排再次陷入低谷，开始沦为一支二流球队。郎平2013年临危受命，再次出任国家队主教练。她向体育总局提了一个条件：“必须保证我对女排选人用人的话语权”。
于是，她开始全面启用新人，从各省征调有潜力的队员，组建了一支前所未有的“大国家队”，每次集训名单多达二三十人。通过扩大集训名额，她希望促进队内的良性竞争，也给新人更多机会。
“大国家队”战略，使朱婷、袁心玥、张常宁等一大批大家今天所熟知的排球女将，有机会展露头脚。

当然，这也离不开郎平的“慧眼识英雄”。

可不是么。今天的“MVP女王”朱婷，曾是河南二队的一个队员，郎平在一次全国联赛上见过她。那个时候的朱婷，年龄小，水平也不高，却给郎平留下了深刻的印象。两年后，朱婷个头长到了一米九，但是营养差，“两条胳膊像麻杆”，郎平却坚信，这孩子是个苗子，可以慢慢培养。就这样，朱婷的名字被写进了试训名单。

同样，被国际排练评为“世界十大新星”的袁心玥，也经历了不拘一格的选拔过程。当时的国家队没有副攻，郎平听说八一队有个孩子，袁心玥，身高两米。郎平希望能将她调过来试试。但是她的各项系数很差，助理教练很不理解，“这也太软了吧？这得什么时候能用上啊？”郎平倒是不着急，“慢慢练”。这就样，郎平重新教袁心玥扣球，一点一点纠正技术动作。

千里马常有，而伯乐不常有。这些女排姑娘的幸运之处，不仅在于遇到了伯乐郎平，更在于遇到了一个懂得如何因材施教、挖掘个人潜能的教练。
为了能更好地指导这群充满个性的90后姑娘，郎平会做非常充分的功课，并对这支年轻的队伍充满耐心。
《体坛周报》曾报道了一个细节。2013年，新组建的国家队在体育总局排球馆进行第一次集训。郎平初见姑娘们，就带来了一张详细的调查问卷：

从“队员的性格和技术特点”，

到“你认为国家队在里约奥运会周期的奋斗目标应该是什么？”

再到“你能为球队做哪些贡献？

你希望教练在哪些方面给你更多帮助......

她希望通过这张问卷，更深入地了解队员，做到因材施教。

其实，早在90年代，郎平就已经有了这样的意识。
在美国读研究生时，她曾学过运动心理学，明白对待不同性格的队员，应该采取不同的办法。因此，在执教时，她会从性格开始，非常仔细地观察每个队员。无论训练场还是赛场上，队员每一个细微的表情变化，郎平都了然于胸。
“新队员刚来是一种什么心情、打替补是什么心情、打主力是什么心情、打好了是什么样的心情、打得不好会担心队友有什么看法……有时候她们虽然不说，但是她的表情和表现，瞒不过我。”
除了对队员心理的准确把握，郎平还知道，什么样性格的队员，要用什么样的训练方式，比如：对待性格大大咧咧，火爆直爽的队员，她会非常直接地指出对方身上的问题，将队员一下子“点醒”；对于那些自我要求高、内心却又敏感的队员，她总是以鼓励的方式，缓解队员内心的焦虑。

总体上，郎平对队员们一直都是不厌其烦地谆谆教导，无论表现如何，从来不曾打压、打击队员。她对人才培养充满耐心。从这个意义上来说，一位优秀的教练员，更像是一位深谙教育心理学的老师。
每一位老师，都希望自己的学生越优秀越好，但是每一个人都有自己的强项和弱项，全能型人才毕竟很少。因此，对于教育者来说，更重要的是，尊重不同人才身上的特点，了解每一位学生的心理状态，配合不同的教学方式和教学内容。
这，才是“因材施教”的基础。

好的教育一定是有温度的教育

教育不同于一般的工作，它的工作对象是一个又一个鲜活的生命，他们是独立的有意义的生命体。授业解惑只是老师需要掌握的一项最基本的技能，更多的是老师要学会关心学生，走进学生的心里，陪着学生一起成长。只有这样，老师才能为“师”。

电影中，让我感动落泪的一个细节，是1981年世界杯前，因为我们国家很落后，女排技术也跟不上，中国女子排球队时任主教练袁伟民，对女排的姑娘们苛刻冷血到极点：

受伤也不能停止练球，错了就要以数倍训练量惩罚，大年三十的晚上在训练场上练到大年初一。

当姑娘们训练结束，到食堂吃饭时，看到冷血暴君般的袁教练，不知什么时候，已偷偷把他们的家人都叫来一起团圆。

姑娘们在委屈感动中，和家人拥抱，泪流满面。

我想，无论是袁伟民，还是陈中和，抑或后面的郎平，他们能成为国家级的排球教练，带出一个又一个出类拔萃的排球运动员，赢得他们的尊重，迎来自己职业的高光时刻，并不仅仅是他们的专业知识技能，还源于他们对手下每一个球员发自内心的爱。

同样，作为一个老师，要做好自己的工作，从自己的工作中感受到价值和意义，对学生的爱是不可或缺的因素之一。

热爱，是事业最好的助推器

无论从事怎样的事业，热爱都是最好的动力。热爱教师职业是教师走上优秀之路的前提。不热爱自己职业身份的好教师是根本不存在的。

唯有热爱，才能让我们不顾一切地付出，甘之如饴地乘风破浪、披荆斩棘。

电影里，郎平问女排队员：“你们为什么打球？”历经沉浮后，郎平对着新一代的队员说出了她的答案：“姑娘们，好好地享受体育本身。”找到所热爱的事业，成为最想成为自己，拥有值得付出的机会，本身即是幸运。

戏中的郎平因为热爱献身排球事业，而戏外的扮演者巩俐也同样因为热爱而投入角色。电影上映后，许多人对巩俐的表演印象深刻，评价她“像素级神还原”郎平。就连和郎平朝夕相处多年的女排姑娘们也说：“她第一天走进来的时候我们所有人都惊呼，真的好像。”这样的“完美复制”，源于巩俐对郎平长时间的观察和体验，这一切，都是源自一个专业演员对职业的热爱。

一直以来，关于拼搏与激励的“女排精神”，我们谈得很多，但是指向自我学习、不断突破和创新的“女排精神”，我们却谈得不多。

因此，当电影《夺冠》带我们重新回味中国女排的蛰伏和登顶之路，我们也不妨从“教育者”的角度，去看待郎平，去体会更全面、立体、丰富的女排精神。