海韵教育丨小组学习与协同学习

　　佐藤学教授说，小组学习不等于协同学习。

　　旧的小组学习，有小组长，会统一大家意见，进行总结，消灭多样性。而差异性、多样性，才是学习的源泉。必须让每个人成为学习的主人，不能出现权力关系。集体中要发挥每个人的个性。如果只要集体趋同，就成了变相的集体主义。

　　小组中最关键的是相互倾听，而不是重复唯一的答案，应该是讲他在听取伙伴基础上的想法。

　　只有协同，才能产生探究；只有探究，才能进行创造。而协同、探究、创造，正是未来人才的必备素质。

　　以此来反思，小组难以形成协同关系的根本原因，正是权力与竞争。

　　小组长不是当权者、管理者，而仅仅是组织者，是为大家服务的人。而且组长要轮流当。

　　佐藤学教授说：传统的课堂多要求学生倾听，做笔记，老师来讲。为了上好课，老师要尽120%的努力。现在需要转换，要让学生尽120%的努力去学，老师只用30%的精力去串联、编织和促进。功夫下在课前的备课上，教学设计包括基础课题和挑战课题。过于简单会导致厌烦，过难又会导致放弃，只有适宜的“最近发展区”，才能让全体学生从始至终投入学习。

　　评价还是要有的，但必须转变评价的内容与方式。

　　比如，最会倾听小组，最会合作小组，最团结友爱小组；评静思专注奖、善于倾听奖、善于合作奖。以此来正向引导，慢慢经营协同的学习关系。