面向未来的精英教育：更呼唤人文素养的教育

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长期以来，教育中存在“重科学轻人文，重知识轻能力”的现象。教育只是教人“如何而生”，但没有教学生“为何而生”，也就是说缺乏人文关怀、人文教育，缺乏伦理道德的教育和人生观、价值观的教育。

一个国家的人文精神是无法从国外引进的，必须依靠教育。教育的功能，一是教人懂事（知识），二是教人做事（能力、知识的应用），三是教人做人（如何做人，为何做人）。人文教育、人文修养的主要目的和任务就是做人的教育，是“成人”的教育。

人文教育在教育中应该居于基础地位，尤其是在一流高校，人文教育是高素质人才培养的根基。

欧美国家的顶尖大学并没有弱化人文学科，反而是在强化人文学科在大学教育的基础地位。

耶鲁大学过去25年里，历史一直是头号热门专业。历史专业的学生占本科生的13％至15％。史景迁的中国史课，年年几百人上，已经成了传奇。

哈佛大学前四大热门专业，第一是社会科学，选该专业的人数占本科生的48％；第二是生物，为10％；第三是英语，为8％；第四是心理学，为7％。

普林斯顿的传统五大专业是政治学、经济学、历史、英语和国际关系。最近学生人数上涨率最快的全是人文学科的小系，依次为：研究古希腊罗马的古典系（100％），音乐系（100％），斯拉夫语言与文学系（60％），比较文学系（57％），宗教系（52％）。同时艺术与考古、法文、意大利文、德文等系，学生人数也明显上涨。

也就是说，高素质人才培养，即使在高科技的今天也离不开人文教育。

正如中国人民大学翟小宁教授所讲：

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一流的综合性大学

需要顶尖的人文教育

像北京大学这样的综合大学，面向大量的理工科、社会科学和医科学生，人文教育并不是可有可无，而是必不可少。

这些未来的社会科学家、科学家、工程师和医生，他们必须懂得这个时代的人心和风尚，也要懂得这个社会的历史和使命，最好也能理解这个世界的文明样性。否则，这些优秀人才很可能只是某个领域的专家，而没法成为有责任感的组织者。

法学家精通法律条文，但他们还必须了解法理精神。为什么制度有说服力，要依法治国？因为制度、法律具有一种人文精神，以人为本，代表某种价值观和文明传统。如果制度和法律没有这样的精神，只是在机械地执行或制定各种各样的指令，那在现实中就很难有存在的价值，因为现实会以意想不到的方式突破法律的底线或预设。

法学家如此，经济学家、政治学家和社会学家等也都如此。社会科学天然就是人文学科的延伸，其理论的内核要有一种人文素养。

其实，科学家也要有很高的人文素养，他们和人文学者都在面对人与自然。

在普林斯顿高级研究院，这里有爱因斯坦工作的场所。那是一个宁静的环境，丝毫没有尘世的喧嚣与嘈杂，住在那里的学者通常也在沉思的状态。总能让人感到这是一种学者“与道为伍”的精神境界，正如《道德经》所言，“寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆”。

在中国历史上，科学家通常是与道家有关，这并不是一件偶然的事情。道家推崇的人生观是返璞归真，清心寡欲。如果没有这样一种恬淡的心境，恐怕很难在实验室认真做实验，很难精心计算推理，更不可能到大自然进行长期野外考察。

科学的动力，是源自内心的好奇，对大自然的好奇，对人在宇宙天地之间意义的好奇。这不能不说是一种深沉的人文精神，判天地之美，析万物之理，究天人之际。

因此，理工科、医科的人才培养，同样需要人文教育。在这些学科讲“立德树人”，特别需要注重价值观的培育，引导学生全神贯注地从事学术研究，勇攀科学顶峰。

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未来精英教育

呼唤人文素养教育

从耶鲁大学毕业的苏珊·克朗 （Susan Crown），读的是文学专业，目前是芝加哥一家投资公司的合伙人，已经当上耶鲁的校董。

她的体会是，人文教育教你如何思考、如何分析、如何阅读、如何进行有说服力的论述。这些技巧，在商业活动中每天都要用。

另外，如今的社会变化快，信息多，令人目不暇接，人们对任何东西的了解都浮皮潦草。人文教育，则给你提供了一生中几乎是绝无仅有的机会，去专心致志地读伟大的历史和文学著作。这样，你就学会了专注于大的理念，不被一些琐碎的细节所支配。

理查德·弗兰克（Richard Franke）是1953年的耶鲁毕业生，领导一个大投资公司24年之久，如今已经退休。他的体会更为典型：

“生意场上的情况瞬息万变。不管你把公司办得多么成功，你那一套不到5年就得变。也就是说，你每5年要有秩序地重新塑造你的公司。

在这个过程中，你需要专业技术人员，但你更需要一些能够综合思考不同的问题、并提出具体的解决方案的人。

所以我作为公司首脑，就喜欢雇用人文学科出身的人。”

他这个意见几乎代表了大多数人的看法：人文教育培养的分析深度、创造力，比商学院教的东西更可靠。

迪斯尼的总裁迈克尔·艾斯纳（Michael Eisner），大学的专业是英语和戏剧，没有上过一堂商学方面的课。他督促自己的三个儿子，在大学里都学人文。用他的话来说：“文学对人的帮助是难以置信的。你做生意时总要处理人际关系。文学帮助你理解什么才能打动人。”

格林威治联营公司创始人查尔斯· 埃利斯分析得更彻底：

前福特汽车公司总裁李·艾科卡（Lee Iacocca），大学学的是历史。

《花花公子》的创建人休·海夫纳（Hugh Hefner），大学学的是哲学。

派拉蒙电影公司（Paramount Motion Picture）集团的总裁谢里·兰辛（Sherry Lansing），大学学的是英语。

在美国前1000家大企业中，只有1/3的总裁拥有商学硕士学位。

说到底，人文教育是向你展示人类最重要、最伟大的理念的交锋，并让你也卷入这样的交锋。伟大的理念培养伟大的人，不管在哪个领域都是如此。

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未来教育

如何培养孩子人文精神

1、诵读经典

经典里处处都是人文涵养和大道智慧，比如：

《孟子》里讲：“无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。

恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”

培养孩子人文精神，这“四心”——恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心，则能从心性处给予孩子以人文涵养。

诵读经典，读的不仅仅是经典，更是精神，传承经典之中的美好品格，更凝炼孩子受益一生的人文精神。

2、诵读历史著作和名人传记

历史著作和名人传记中蕴含着丰富的人文精神和优秀的民族精神的传统，是培养孩子“人文精神”的重要教材。

如《史记》《二十四史》《纲鉴易知录》《资治通鉴》等历史著作均是很好的教材。

名人传记如《林则徐传》《司马迁传》《爱因斯坦传》等。（书单可添加文末微信免费获取）

3、有目的地带孩子旅行

比如，司马迁平生喜游，从京师长安出发，出武关，越洞庭，登庐山，观钱塘，上会稽，望五湖，过淮阴，至曲阜，经彭城，至开封，尽观天下，写成了被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的千古名著《史记》。

游历山川不仅可以使孩子增长见识，锻炼意志，丰富生活，修心怡情，而且能够培养孩子爱故土、爱祖国的高尚情操，是学习历史、健全人文精神的有效方式。

父母可以带孩子去山东曲阜、三苏等地，给孩子讲解其中的人文故事等。

我们必须清醒地认识到，未来的教育必须高度重视培养学生的人文精神，这是道德行为习惯与能力形成的重要基础。未来的学校道德教育要以培养学生的人文素养、人文情怀和人文精神为前提。

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