教育部实行“中小学课后延时服务”的出发点挺好，从理论上说也很好：可以避免学生在放学后去机构补课，减轻了学生的学习负担，也减轻了家长的经济负担；延时服务后的放学时间和家长的下班时间接轨，家长可以安心上班了；家长再也无需为孩子写作业到深夜心疼不已了，也无需为孩子写不出作业焦虑不安了；教师也有了一份额外的收入。

这看起来一举多得的事情，可是在实施过程中，并没有那么让人开心。

首先，不同的家长，产生了不同的困惑。

有的家长是全职妈妈或者爸爸，有的家庭经济条件很好，他们有时间接送孩子，有能力辅导孩子，也希望能有更多的时间陪孩子学习、陪伴孩子成长，他们还有各种培训计划。现在，孩子每天很晚才回家，他们的计划被打乱了。

延时服务的课堂就和吃大锅饭一样，就是一个老师照看所有学生做作业，对孩子的学习帮助不大，甚至没什么帮助。希望通过补课提升孩子成绩的家长，想法也落空了。这不，北京海淀区的家长们经过疯狂投诉，终于换来了孩子四点半回家，这个结果，算是意外之喜。

还有，现在一、二年级的孩子是没有家庭作业的，家长希望通过放学后的时间补充一些练习加强拼音、数学、阅读的想法也只有忍痛搁浅。孩子延迟两小时放学回来后已经累得不行，有时间学习，也没那个精力了。

其次，几乎所有老师不愿意。

课后延时服务考虑了学生和家长，唯独没有考虑老师的感受，老师完全是被动接受的一方。

延时服务占用了老师的休息时间，本来五点可以下班的，现在只能六点甚至八点下班了。现在开学仅两天，很多老师都累得要辞职了。

老师有自己的家庭，有孩子，他们陪了学生一天，也希望早点下班回去照顾家庭、陪伴孩子，可是现在，他们陪着别人的孩子，却把自己的孩子交给其他的老师照管两个小时。

再者，学生有没有减负很难说。

学生上了一天课，眼巴巴地等着放学，现在可好，还要再拖两个小时，肚子也饿了，心也怕早飞了，哪有心思学习。

这两个小时，能上些有趣的手脑并用的活动课当然不错，可是很多学校就是只让学生在教室里做作业，又没有老师辅导，实际上没什么效果和意义。

一位家长说，自己深受其苦。因为自己的孩子本来不太自觉，在那两个小时里，学生在下面各做各的事情，老师也只是看管一下，结果，孩子作业根本完不成，还是要带回家来写。孩子的负担哪有减轻呢？

中小学课后延时服务的开展本质上是好的，但也确实存在问题，如果能让更多的人满意，唯有严格地遵循“自愿”原则。因为很多地方是强制性的，即便没有强制，家长也不敢不让孩子报名。

“自愿”就是，学生自愿，家长自愿，老师自愿。而且，学生不去，要明说不会被区别对待；家长不报名，不要被冷嘲热讽，被孤立；老师不去……

对了，老师是没法拒绝的。在这件事情上，老师是真正的，唯一的，弱势群体。