孩子读小学，期末语文没考好，分析原因竟是基础没打好，可这样做

语文这门学科想学好不容易，想考高分确非易事，如果不掌握方法，光靠死记硬背效果绝对不佳。因此，每到期末考完试成绩出来后，总会有些家长看到孩子的语文成绩直摇头叹息，一时间不知道怎么办才好。

对于孩子期末语文没有考好的家长，不要焦虑，今天寒石冷月专门谈一谈怎样学好语文这个话题，以期让你在掌握语文学习方法的前提下，充分利用寒假时间来对孩子进行语文学习的查漏补缺。尽管春节马上就要到了，但我相信有责任感的家长，绝对不会因为事多就耽误孩子的假期学习。

下面我分几个部分，分别展开讲解，希望家长朋友们能够静下心来，保持学习的专注力，跟着我的节奏走起。

一、语文学习要重视字词识记背方法，掌握方法是关键。

想让孩子学好语文，家长必须要从小学抓起，因为语文最讲究积累，仅拿字词来说，如果没有小学阶段的日积月累，到了初中后，孩子会对语文学习非常吃力，甚至有些孩子根本就学不进去。而下面我要讲的恰是小学语文学习方法，当然这些方法到了初中仍然适用。

1、小学阶段字词总量不少，重在温故而知新，否则，极容易遗忘。

我们都知道，在小学阶段识字量会随着年级增高而不断增加，到六年级结束时，孩子们学会的生字共有2460个。尽管用六年时间学习这么多生字，你可能会感觉并不是什么难事，如果你这么想就错了，因为你忽略了记忆与遗忘的规律，很多孩子由于不重视复习与巩固，常会出现学前面忘后面的现象。尽管孩子认识了学过的生字或词，但是真到了考试的时候，却常容易出现会读不会写，或者写错别字的现象。为了避免这些现象的出现，建议家长和孩子一起制作一份小学生字统计量表，不断把孩子学过的生字或词收录在一份量表中，然后打印出来贴在墙上，或者专门的笔记本里，这样就方便随时拿出来温故而知新。

2、力求建立正确的第一印象记忆，避免孩子从一开始就记错字，或者建立模糊记忆。

不管是独体字，还是复合字，都有其独特的结构，建议家长先不要急于教孩子读音，而是把一个生字放大了写在黑板或白板上，让孩子观察字的结构，如“迎”这个字，属于半包围结构，先看半包围部分，是“走之”，让孩子读出来。再看被半包围的部分，又分左右结构，先看左半部分，再看右半部分，能读则读出来，不能读出来，可以按笔顺去观察和想像记忆。当完整观察几遍后，就能让孩子在大脑里建立起字结构的视觉记忆印象。擦掉字，让孩子闭上眼在大脑里想象，当孩子能够在大脑里展示出字的空间立体形像，并且很清晰时，说明孩子视觉记忆印象初步建立起来。

3、用一字组多词，优先理解词意，从而达到熟练记住字读音的目的。

如果单纯给一个生字标读音，想建立长久的记忆印象并不容易，这时就需要发挥听觉记忆功能，最简洁的做法是把一个字组成几个词，结合词去读音，就容易让孩子在理解一个词意思的基础上，轻松记住读音。如“生”，可以组成“生产”“生活”“生命”“学生”“师生”“生生不息”等多个词，对于这些词来说，只要结合课文原话就能深刻理解词意，或者在家长的引导之下，给孩子讲该词的意思，也容易让孩子轻松记住“生”读音。当然，就拿“生”字来说，发音也有规律，都是一声（平声），在读多个词时，容易建立起朗读的节奏和韵律感，从而让孩子听觉建立起牢固的记忆印象。

二、课外阅读是学好语文的必经之路，没有课外阅读的孩子绝对学不好语文。

在小学阶段，由于语文基础知识点相对较少，孩子们容易考高分，但到了初中以后，家长会发现孩子语文想高分就非常难了。怎么办呢？只要你充分重视培养孩子课外阅读兴趣，让孩子喜欢上课外阅读，就容易让孩子对语言文字的理解能力不断提升。

1、从童话故事阅读开始，这是儿童最喜欢的内容。

童话故事是儿童最容易理解的阅读种类之一，由于有较强的故事性，只要家长有足够的耐心，每天拿出一定的时间来做亲子阅读陪伴，不用多，只需两三个月就会给孩子养成定时阅读或随机阅读的好习惯。现在很多家长因为过度追求给孩子报课外兴趣班，或者补课班，结果就占用孩子大量的阅读时间，其实你这样做是得不偿失的，根本无助于孩子学习能力的提升。当孩子有充分的阅读时间保障时，随着阅读的深入，会让孩子阅读兴趣越来越浓，并且在阅读中会产生愉悦感，而这种感觉恰如同和小伙伴在户外玩耍一样开心，最容易让孩子乐此不疲。

2、阅读需要一本字典、一个笔记本、一支笔，用来记录遇到的生字词。

语文是我学生时代的最爱，我之所以深深地爱上语文，当感谢我的父亲，在我上小学后，父亲给我买来一本字典，每天都会陪伴我进行课外阅读，当在读的过程中遇到生字或词时，父亲便会让我停下来，查这个字或词的音和义，然后用笔把它记在专用笔记本上。在不阅读时，父亲会教我快速查字典的方法，至今我还记得我们父子俩比拼看谁查字快的情景。而现在很多家长，包括老师都不会提倡孩子课外阅读所带工具，以及重视查典型，这不能不说是一种缺憾。如果你希望孩子学好语文，就必须要建立起正确的阅读习惯，并且长期保持一样的做法。

3、从阅读到理解，从理解到表达，必须要有机结合起来。

课外阅读不仅是让孩子积累更多的生字和词，也不仅限于让孩子读更多的故事，最为关键之处，恰是让孩子从浓厚的阅读兴趣中增强对语言的理解能力。理解能力分为两种：一种是口语理解能力，另一种是书面语理解能力。对于前者来说，在日常亲子对话中就能得到培养和锻炼，而对于后者来说，则需要借助课外阅读不断增强孩子的鉴赏能力。由此说来，亲子互动阅读恰就有了用武之地，独立阅读、互动性阅读、阅读交流三者有机结合起来，实际上就是构建阅读、理解和表达的三位一体模式。当孩子口语和书面语表达能力都得到长足发展时，孩子到了初中后，家长就不需要陪伴 孩子阅读了，因为那时孩子已经完全进入阅读的自我管理状态。

三、家长多鼓励孩子进行拓展性学习，并把写作当成生活中兴趣爱好。

如果家长想让孩子学好语文，绝不能仅限于课本本身，或者做大量的练习题。你这样做很容易让孩子感觉学习语文枯燥乏味，还必须要把目光放在课本之外，结合生活实际去引领孩子学习语文。

1、学一篇课文，力争多去了解作者本人，以及他的作品。

我在多年研究家庭教育的实践工作中，接触到很多语文学习好的孩子和他们的家长，发现有些家长做法很别致，如有不少家长在孩子学完一篇课文后，会给孩子讲作者的生平，引领孩子去了解作者更多的生活实际，当孩子对一个作者了解越多时，就会其作品产生浓厚的兴趣。只要家长愿意给孩子买来相关的书籍，并与孩子进行共同阅读，就会让孩子了解更多作者及作品，而这对于孩子阅读领域的拓展非常有现实意义，远比单纯阅读所谓的名著经典更容易让孩子接受。如此说来，一个孩子能学好语文，家长的辅助作用非常大。

2、鼓励孩子多观察生活，把写作当成生活中的兴趣爱好。

孩子们从儿童期开始，就对大千世界充满了好奇心，在课外阅读兴趣的培养过程中，如果家长再把目光放在鼓励孩子多观察现实生活时，则会让孩子的观察力不断得到培养。可能有家长会问，为什么要培养孩子观察力呢？因为孩子只有多观察生活中的人、事、物，才会产生丰富的情感，而当孩子内心情感被激发时，顺势引导孩子用笔记录下来，孩子的写作兴趣就被激活了。现在很多孩子写作难，或者缺乏写作兴趣，恰是家长没有在这方面着眼所导致的。当一个孩子成为生活的有人心，随时都能观察周围世界时，他们眼中所看到的就不仅仅是场景，而可能会触及他们内心敏感的情感世界。当孩子下笔轻松时，自然就感觉写作很容易，多加鼓励就容易让孩子养成写作的兴趣爱好了。

3、教给孩子写作方法，会让孩子把灵感付诸文字之中，突破写作语文学习就不难了。

语文学习离不开写作，阅读是不断积累的过程，而写作同样是把积累变成成果的过程。如果家长懂得这个道理，你会发现教给孩子写作方法就成了当务之急。有经验的家长为让孩子突破写作难关，自己会下功夫练习写作，因为你如果不懂写作，又如何教孩子写作方法呢？但很多家长因为懒惰，或者自己当学生时就没有好好学习语文，结果一个难字当头，就不会深入研究语文学习方法，就更别提掌握写作方法了。如果你突破了写作方法关，再教会孩子时，会发现孩子在不断观察生活的同时，写作灵感随时会闪现，在你的持续肯定与赞美声中，孩子会越来越喜欢随时写，并愿意和你分享他的写作成果。

结束语：当然，学好语文方法有很多，但最不离开学习型家庭为文化底蕴，可是现在普遍缺乏的恰是如何构建家庭读书的氛围。对于孩子们来说，没有氛围自然缺乏兴趣的激发，没有兴趣自然就会去关注手机和游戏，如果家长总是责怪孩子缺乏学业的上进心，你肯定是犯了一个原则性错误，那就是你都做不到做不好，还去强求孩子好学，有道理吗？如果你想让孩子学好语文，就先从自身观念改变开始，努力构建家庭学习氛围，在掌握语文学习方法的前提下，逐步形成自己和孩子稳定的学习习惯和节奏，一切就变得相对容易了。