有人说，教育的理想

在于让学生掌握生存本领

有人说，教育的理想

在于让学生成为有道德的人

不同的人对教育的理想

有不同的解读

作为教师

您心中理想的教育是什么样的？

您最希望自己如何教书育人？

今天，小师向您分享

2021河南教师成长书院

中学语文班导师肖培东的

智慧见解——

肖培东

2021河南教师成长书院中学语文班导师，浙江省永嘉县教师发展中心副主任，永嘉县上塘中学副校长，特级教师，全国中语会课堂优化策略研究专家指导委员会委员，全国语文学习科学专业委员会浙江省分会理事，“国培计划”教育讲座专家。全国首届“我即语文”教学奖获得者，获评第二届“中国好老师”。出版有《我就想浅浅地教语文》等多本专著。

01 除了教师这个角色

我还有其他身份

请别奢望我把所有的时间都给了学校、给了学生。

那不是教育，至少不是我要的教育。

下课了，改完作业了，备好课了，走出校园，我就该走向教育工作时间以外的我。我很认真地工作，我很讲效率地教书，就是为了我能赢得更多的属于我自己的时间。阳光照耀在肩上，我会暖暖地走向原野、走向森林。

我看着小鸟在我空中轻捷地划过痕迹，我看着小草在土地的呓语声中悄悄萌芽，所有的小虫子都和我一起轻舞飞扬，我就把春天留在我的眼睛里。

雪花倏忽钻进我的脖子，我会伸出手接过下一朵菱形或花瓣形的晶莹，和孩子一起等待着空中的下一个柔软的飘落，把足迹留在雪白的大地上，当呵出的空气遁形于苍茫冷色的天宇间，我就把冬天融在我的希望里。

然后，我要阅读，读留在我枕边的智慧，与哲人对话、与思想碰撞。当然，我不一定必须读教育书籍，也不一定要写成读后感或抄成读书笔记。我也看看休闲的，一个笑话、一个幽默都足以让我一天变得轻松愉快。

我一定会听音乐。在我如堆的唱片里，我会找出几张。或是尼古拉•安杰罗斯柔情浪漫舒爽甜蜜的吉他独奏《安娜小笺》及《人们的梦》，六弦音符在指尖划出一片惬意的天空，此时，振颤的不仅是琴弦，而是心。

或者是Kenny G优雅的萨克斯风在夜空飘扬，哀伤、寂寞，或者甜蜜、喜悦，浪漫极致的高音萨克斯风中我们都开始一段翱翔在深情旋律上的美好时光……

没有教学的繁杂，没有工作的疲惫，音乐似水，我沐浴其中。喧嚣的城镇也开始安静，与我一起寂寞又默契地感受一种浓郁芬芳的升华与密集的沉淀。

还有，我要带着我的亲人们一起吃饭、唠家常，陪我的孩子一起蹲在地上看蚂蚁是怎样穿过一座小沙堆，看月光是怎样泛上青草尖上，看童年的风筝究竟可以飞上哪朵云彩……

我要陪大家看一部也许我会觉得很无聊的电视，和他们说些课堂上我永远说不上的笑话。一次远行，几声高唱，山水与我一起惬意。或者周末了，我也许整天上网，发几个帖，转几个段子，累了，洗洗脸，睡觉，如此等等。

我还可以想出很多的乐子，供我慢慢触摸、细细舔舐。

只是，别让我只扑在教育这个词上。谁都不可以夺走我自己的时间。

别总站在道德的制高点要求我，因为除了教师这个角色，我们还有其他的身份。

02 我一直希望

站在讲台上的我健健康康

别要求我无限地奉献，尤其在我感到身体疲惫的时候。

我可以是蜡烛，但请允许我源源不断地为自己添油剪花，我不愿意永远用微弱的光烛照我的前路。也请你别用孺子牛的缰绳捆缚我生命的步履，作为教师，我必须要有一亩田，我要幸福地耕耘，但我不做羸弱却耕耘不辍的病牛。

我一直希望，站在语文讲台上的我健健康康。我声音洪亮，我精神焕发，我阳光生动，我耳聪目明。我不愿意用干涩的喉咙破坏美文的诵读，我不愿意以衰败的身躯支撑教学的天空，沧桑的表情无法激活学生的思维，灰暗的眼睛又怎能点燃他们心田热爱的明灯？

一天的疲惫，我撑住了，那是我敬业。长期积劳成疾下的如此敬业，又能有多少真实和效率可以送给我亲爱的孩子们？爱，需要激情，更需要理智。懂事的学生需要的是身心健康的老师，而不是拖着病体的授课者。

病了，我就会休息；累了，我应该放松。看，休憩之后的奔流更有力量；听，调整之后的步伐更为坚实。懂得进退的人生才是真有意义的人生，深谙动静之理的工作才最能体现高效率。

负责，就是对教学效率的关注。嘶哑的喉咙里，永远唱不出清亮的高音。

教育的基石是真实。病牛犁不出好田，荒土种不出茂盛。如果我眼神空洞，那么是上不好令人感动的语文课的。所以，累了，就歇歇吧，放手几节课，孩子依然在路上鲜亮地成长。

太阳底下最崇高的职业，并不要求我们做无谓的牺牲。奉献教育，不意味着生命的消耗，而是持久的动力支撑。

03 我想问：

这样的教育里有尊重吗

曾经，我一度拖着沉重的包裹踯躅着，忘却性地行走着。迷失了语文，迷失了自己，更迷失了我的孩子。我摇晃的背影黯淡地铺向远方……

在那样的教育情境中，鲜有人在意荷塘溶溶的月色是如何在朱自清先生的笔下生发出美丽的，因为这与高考无关；没有人痴迷江南的冬景是如何牵挂成游子的浓浓眷恋的，因为这与考试成绩无关......我想问：这样的教育里有尊重吗？

我们不要以考试的名义，蚕食求真寻美的灵魂，剥离人文的思想。我们不要以对孩子的未来负责的名义，忽悠自己、忽悠教育。

加拿大诗人、音乐家莱昂纳德·科恩曾说：“我不是这个秀场的主角。”“很多时候我都很幸福：当我看我的孩子们开心的时候，当我看到女儿的小狗的时候，还有当我看见一杯酒的时候。”

同样，我也不愿意站在这样的舞台上，剥夺孩子们对文字、对阅读的真诚感受。把课堂演变成考题的讲解场是罪恶的，而用虚伪的爱来粉饰自己教育的空洞、苍白同样是令人鄙夷的。

生命里有诗歌萦绕是幸福的，生命里有美丽语文回味是幸福的。一个称职的教师自然应该对学生的考试成绩负责，但更重要的是，我们应引领学生的思维走出课堂。

当学生开始记住朱自清，记住郁达夫，当荷塘月色照进他们未来的日子，当他们学会享受江南冬景中漫步的惬意，当他们开始阅读更多的月色、收藏更多的冬景......教育就是美好的。

通过我们教师的手指，学生可以看到月亮。我们的手，固然不能点石成金，但我们的手，对学生来说，必须是指向月亮的手！

在孩子心灵种下语文种子的人，是有尊严的。

04 不要用备课本的厚度

来测量我的思维

作为教师，别总拿公开课的标准来衡量自己和别人的常态课。

其实，我就没有公开课这个概念。于我而言，上公开课就是更多的“大龄学生”，也就是听课教师来上我的课而已。“大龄学生”很挑剔，会测量、擅评价，他们不问自己学了什么，而是观察我怎么让他们学。他们会说一堆很专业的名词，可是，我就是把他们当学生。很平常的事儿，我多搬几条凳子而已，其他，依然如昨。

优秀是一种习惯，习惯是一种积淀。当我们认真做好该做的每件事情，我们就是个优秀的人。刻意做好大家看到的一件事情，你只不过是个职业演员，落幕后、卸妆后，落差就会把你推向没有自信的深渊。

公开课不应该是一种形式和安排，我们要的是公开课中最闪耀的思维和理念。把那种思维和理念渗入到平时的每节课里，无需华丽、无需完美，我们就有足够的自信面对每一次亮相。

不要用备课本的厚度来测量我的思维，思想才是我备课的第一元素，抄写只是健忘者亟需依赖的拐杖。

别看我备课本的字数，你该审视的是我字里行间闪烁的思维火花。详细是一种态度，只追求详细那就是一种无奈和匮乏，抄得多更应记得熟，记得熟更应用得自如。

可以复印的就贴一贴，可以粘贴的就省下时间多想想。把熟记在心的课文背景、作者介绍、段落大意一次次复制抄写，多数情况下是对自己生命的无端耗费。从容的课堂是得心应手、举重若轻，只有尴尬的表演才一味遵从程序和提醒。

踮起我身躯的，是我的脚尖，我的思维才是真正有力的脚尖。思维的背后，是我不懈的积累。当然，这些，听课者是不容易看到的。

05 教育不拒绝分数

但更需本真和永恒的爱

当然，作为同行，我也会和其他老师比学生的考试分数的，毕竟我也需要以此来支撑外界对我的评价。

可我不会不厌其烦、乐此不疲地计算到小数点后的某个数字。也许，对于一些老师而言，语文是一堆数字。可是，于我，语文是一种阳光。我想把阳光编织到学生的眼眸里，这样，他们的眼睛就光亮了、清澈了、深刻了、睿智了。

当学生再把阳光映射到心灵里、外露在谈吐间、闪烁在眉宇间、氤氲到举手投足的每一瞬间，他们就成了潇洒的清风、清辉的朗月、智慧的流水。时间会撑起他们的厚实，就连那转身的背影也会成一道儒雅的风景。

谦谦君子，温润如玉。我会送给学生未来的剪影，让他们在活泼生动的生命的感召下，一路向前。

所以，我经常会对学生和其他老师说：

“爱真正的语文吧，朗诵会让你更有韵律，阅读会让你更丰厚，写作会让你更深刻。穿越时空的隧道，语文的殿堂里，无数的雅士先贤文人墨客翩跹而至。”

“蒹葭苍苍，白露为霜，悠悠雨巷，丁香芬芳，斗酒诗百篇，红楼泪千行，‘书籍使我变成了一个幸福的人’，高尔基也在遥远的书香世界冲我们微笑。语文足以怡情，足以博彩，足以长才。渐渐地，洗去铅华，心灵走向和平，精神有了慰籍。时光在不断地流逝，语文阅读却让我们永葆青春。”

而这些，绝不是一页又一页的试卷所能装载的！

当语文世界的博大精深、芳香四溢被试卷上的ABCD与标准填空取代时，学生的眼睛是灰暗的，学生的容颜是干枯的。当他们厌恶机械的眼神掠过语文课堂的时候，我们就成了永久的忏悔者。

教师，语文教师，本该是慈爱真情的燃灯者，如果不能直面生命和教育的真谛，缺乏对生命的敬畏和珍爱，我们就可能伤害学生的慧命，熄灭他们光芒，就会成为他们心中没有尊严的泥人。

所以，我有信心和其他老师比分数，因为我教的是语文。语文不拒绝分数，但是语文更需要本真和永恒的爱！

…………

我还愿意自己是个孩子，在软软的沙滩上，赤着脚写着成长的痕迹，然后，看浪花温柔地吞噬我自由奔跑的印痕……我把欢笑洒在沙滩上，每当一阵浪来，成长的花瓣就会漂向大海的远方。

我们都是海边拾贝的孩子，只是我手里的贝壳已经比我的孩子们多了几只。在悠悠的海风里，我率先吹响了我的海螺，继而，孩子们也开始吹响了他们的螺号，轻悠响亮，透着对生命对未来的憧憬与希望。

望着他们聪慧清澈的眼睛，我微笑地指向大海，所有的眼睛就都朝向大海：天水交接的地方，几只白帆驶向视线的更深处、更深处……

那片大海，就是教育。那片大海，也是课堂。

是的，我愿意这样教书。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过

教育的理想就在于

使所有儿童都成为幸福的人

幸福是现代教育的终极价值

作为教师

如何在让自己幸福的同时

让学生获得幸福的能力

是值得深入思考的问题

来源：小学语文名师（ID：xxywms）

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