导读：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：阅读，再阅读让孩子变得更聪明，那些不阅读的孩子，是一个潜在的差等生。

阅读不仅能拓展知识面，书中的词句、情节牵动着大脑思考，可以活跃思维等等。更注重阅读方面是新版小学语文教材的重点和亮点，这也是应试教育中语文考试的方向。

很多学校都开始重视阅读，曾经有一篇报道，湖北宜昌一所小学，为了鼓励孩子多读书发起一个活动：一年内阅读量最多，阅读质量最高的学生，可以享受校长亲自下厨烹制的一桌美味菜肴，名为“山珍海味”。菜肴名称寓意深远，“山”是校长名字中的一个字，而“海”是鼓励孩子们“海量阅读”。

学校平时以各种形式开展阅读，举办与阅读有关的活动。在这样的鼓励和氛围调动下，孩子们阅读热情高涨。这位叫郑红山的校长说：阅读不仅能拓展孩子们的视野，还可以让心灵得到滋养，对培育健全的人格有着积极作用。“山珍海味”六道大菜，每一道都和某一位诗人或一本书有关，重视孩子们阅读，这所学校实在是太用心。被很多网友评论：有高度、有温度的教育。

01、“博览群书”并不适合初期阅读

《重拾阅读》是BBC一部纪录片，记录了英国顶尖学校的学生，从对阅读毫无兴趣到爱上阅读的过程。片中采访对象是十三四岁的孩子，他们表示阅读无聊，都是老师或家长强迫阅读。

Javone是一位喜剧演员，他在青少年时期也讨厌阅读，当他逐渐懂得阅读的重要性后，也从中得到了乐趣。

他很想帮助这些在合适看书的年纪而不喜欢阅读的孩子重拾乐趣，Javone第一件做的事就是让那些基本不阅读的孩子，专心读一本喜欢的书。

很多家长也有意识从小培养孩子的阅读习惯，只是孩子并不是天生就爱读书，更谈不上博览群书。因为面对一行行枯燥文字，远不及有声有色的动画片有乐趣。

一两岁的宝宝不管给他在我们看来多么精美有趣的书，也许只知道随意翻翻，甚至开始撕咬，并不会有兴趣。所以培养阅读习惯，先让孩子对阅读感兴趣，如果开始就要求博览群书，只能让孩子有压力并且更抵触，适得其反。

选择一本喜欢的书“一书多读”，每一次都会有不同的体会和发现。这样渐渐培养他对书的兴趣，为培养阅读兴趣打下基础。

02、“一书多读”让孩子爱上阅读

一书多读并不是每一次都自始至终，逐字逐句读，而是每一次都可以从不同角度剖析这本书。

第一点：话题讨论

每一本书都有多个人物、情节这也为孩子与家长之间提供了多个话题，通过书中的某一个话题，和孩子沟通交流，可以让他对书中的人物和情节做复盘，提高理解能力。

也可以让孩子懂得，阅读并不是简单的字句，还可以有很多延伸的话题。

第二点：大声朗读

央视综艺节目《朗读者》圈粉无数，让观众坐在台下甚至隔着屏幕都能体会到，台上朗读者的真情实感，受到感染。将书中无声枯燥的文字变成动态语音，更有感染力也让人有兴趣听下去。培养孩子阅读也一样，大声朗读是动态的，会加入感情成分，可以让孩子自己读，也可以分角色读，从而提高阅读兴趣和乐趣。

第三点：互动阅读

和孩子一起将书中的情节演绎出来，分别饰演书中不同角色，有条件的甚至可以用道具协助。也可以和孩子一起制作道具，比如幼儿绘本中的情节，和孩子分角色饰演，提升对书中内容的领悟，也能锻炼动手能力。

前面提到的Javone尝试几种方式，都没能提起这些孩子们的阅读兴趣。他最后提出让孩子们根据书中情节创作剧本，根据自己对书中的理解可以加入个性化元素，此时这些排斥阅读的孩子竟然表现出很大兴趣。

第四点：联想阅读

对于幼儿来说，拿一本绘本或者利用一本书中的图片，让他自己想像，通过这个图片联想到什么，可以自己编故事。还可以和孩子每人编一个不同版本的故事，这样锻炼想象力，培养孩子的思考力。

第五点：倒叙阅读

采用倒叙阅读，一本书当孩子读过，了解了它的内容和故事情节后。可以从后边开会翻阅，例如让孩子回忆之前发生了什么情节出现了现在的结局。锻炼逻辑思维能力，理解力和记忆力。

阅读对很多方面能力提升都有辅助作用，然而孩子并不是天生的爱阅读，需要一定技巧引导。“一书多读”，并非一遍遍翻阅同一本书，而是用不同的方式，领悟书中的精华，培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，也提升阅读能力。

碎碎念：

没有质量的多多益善并不可取，让孩子有了阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，有更高效的阅读，再“博览群书”，事半功倍。

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