听孩子的声音：妈妈爱我，但妈妈对我不好

2020年5月29日周五雨

长沙的今天，下了一整天的雨，灰蒙蒙的天空却让我感觉有一束光照向我。这束光来自于墨墨笑着对我点头说“我可以，妈妈”。

这几天接墨墨放学时，他总会对我说“妈妈，我想挑战一下自己回家”。看着孩子期盼的眼神，我忽然觉得孩子又长大了一些。

今早起来没准备早餐，7:50正常出发的时间可爸爸还没起来，我对墨墨说：今天需要挑战自己花钱买早餐，然后自己上学吗？

墨墨坚定的对我点点头说“可以的，妈妈”

就这样，我给了孩子8元钱，然后送他出门，8点10收到墨墨的语音信息：妈妈，我已经到学校了。出门前，并没交代孩子到学校后给妈妈发语音，可孩子还是想到了要给妈妈报平安。

今天，也是具有特别意义的一天。

今天，不仅是孩子独立完成了自己上学、放学、上兴趣课等行动。也是孩子精神开始独立的一天，孩子今天的经历和感受也许会让孩子有很深的记忆。

对于孩子来说，独立完成的事情都是自己挑战升级成，在孩子的自我概念里潜意识的建立了“我很棒、我可以”的自我效能感，这种自我效能感或许会跟随孩子很多年。

想起一句话 —— 一个人如果自己觉得自己不好，别人眼里即使再完美，对于自己也是没有意义的、没有价值的。因为，自己眼中的自己才是真实的自己。

有一种伟大的母爱——把孩子远远推开

窗外滴答滴答的雨声，手机里孩子清脆带着稚嫩的语音，我内心的情绪，像是复杂的五线谱弹奏出的奇妙音符，时而高山流水、时而阴雨绵绵、时而又触景生情。

开心孩子已慢慢独立，失落我慢慢的把孩子推的离自己越来越远。或许，这是每个妈妈在孩子成长路上都会时常出现的情绪吧。

孩子在成长，父母也需要及时的适应孩子的成长步伐。小时候的远远的带领，慢慢成为了远远的瞭望。

倾听孩子的声音

晚上睡前，陪孩子写肯定清单时，问墨墨：

——你今天感觉怎么样？开心吗？
——开心、觉得自己很棒
——觉得妈妈今天做的好吗？
——挺好，我想告诉妈妈我的另一个愿望“希望妈妈对我好一点”
——你觉得妈妈对你好吗？
——不好

——第一个愿望是希望妈妈爱你，对吗？你觉得妈妈爱你吗？
——爱
——那为什么觉得妈妈对你不好呢？
——妈妈总是批评我，凶我。

孩子的理解

在简单的对话中，我听到孩子的声音是：妈妈爱我，但妈妈对我不好。孩子把批评和凶理解为是妈妈对我不好的表现。

无关妈妈对自己的爱、无关妈妈的情绪、也无关一件什么事，只是单纯的对妈妈批评自己行为做出了自己的理解和解释，并藏在心底。

想起有几次墨墨被批评后，带着弟弟把家里搞的一团乱，这应该是他反抗的一种形式吧——你对我不好，我也要对你不好，我要把家里搞的乱糟糟让你去收拾。

听着孩子的回答，结合记忆的画面，突然觉得孩子的脑袋是那么的纯粹，孩子要的并不多，希望妈妈爱自己，希望妈妈对自己好。但爱与对自己好却分的很清楚。

父母认为的与孩子想要的

反而是我无法拧清我爱你与我对你好的关系。我把两则混在一起，我认为我都爱你了为何还对你不好？

我发现我对孩子的爱，孩子是能感受到的，但我对孩子的好并不是孩子想要的。

父母常对孩子说：