中国式教育两三事

如今社会，万事讲求效率和展现度，希望用最快的速度达到最好的效果，以求最大程度地体现教育成果。但是，对于孩子教育来说，本身就是一个不断试错的过程，孩子应该在不断失败的过程中总结经验，并且在此基础上反复尝试，通过循序渐进的进步最终实现自身价值的体现。显然，这个过程对每个孩子都是不同的，而且应该是不可跳跃的，在这个相对漫长的过程中，若学校和家长多给鼓励，可以让孩子真实体验到失败、分析、改进和总结经验的全链条学习过程，从而培养孩子对待挫折和成功的能力。但现实通常确是我们的教育很难接受这样漫长的等待，各种评比和考核制度都只要结果，而似乎忽略了过程的重要性。

回想当我孩子在幼儿园中班的时候，元旦快到了，老师布置了给小孩布置了一个家庭作业，内容就是亲手制作一些糖果作为幼儿园教室的节日装饰。这是第一次学校布置的家庭手工课，我当然极其重视，心里琢磨着怎样能让孩子尽可能多参与的情况下完成他自己的创作。对于一个5岁左右的小孩显然这个任务似乎颇具难度，在我一步步的引导下，我们决定用面粉做两颗糖果（因为孩子以前看我们包饺子，对揉面也很感兴趣），然后选一些漂亮的糖纸包上。于是，我和儿子说干就干，两个人一起揉面、搓糖果形状、选糖纸、包糖果。终于，在一顿操作猛如虎后，由儿子亲手制作的几颗DIY的糖果诞生了，但由于小孩的认知和动手能力有限，糖果的形状还是有些变形，我想这就是小孩作品应有的状态，也没有太在意更没有主动帮他完善。第二天，老师照旧在班级门口笑脸相迎，当我和儿子兴冲冲的将他的成果交给老师的时候，老师看都没怎么看就放到了一边，随后儿子稍许失望的表情映入眼帘。我想，没事，可能是老师太忙了。显然，我想简单了，下午接孩子的时候，发现班级的展示墙上布满了各种光彩夺人的精美糖果（很显然这些根本不可能出自5岁孩童之手），而我孩子的自制糖果仍然被搁弃在一边，显得那么格格不入，节日的快乐在孩子稚嫩的脸上顿时荡然无存，顿时，我感到深深的自责，也许孩子当时只能体会到挫败感和对我的否定，显然我不能怪孩子，因为他现在还理解不了我的初衷；更不能怪老师，孩子还要继续接受他们的教育，他们也有他们的苦衷（从几个班级的展示墙上即可看出）。回到家中，老婆一脸鄙夷的说：“早跟你说了，是不是自己做无关紧要，关键要漂亮！”唉！一言难尽啊。为了不让自己孩子幼小心灵再次被伤害，权衡利弊，我不得走上了和其他家长一样的道路，尽力配合学校的展示需求了。但是，该让孩子自己去完成的过程还是尽力让他去完成，哪怕作品不那么完美，并及时给予他肯定。

校外培训班也是换汤不换药，只是换成千方百计满足家长的期望值，孩子报名的美术班即可看出端倪。每堂课下来，没一名学生都可交出尚可的美术作品，似乎没有一个失败的，这显然不符合教育规律，何况是在短短的90分钟。作为科研工作者，本能的好奇心驱使我通过窗口的一条缝隙仔细观察了一堂课，原来每当小朋友碰到困难下不了笔之时，老师都会亲自代工，通常一幅画就是在师生合作下“顺利完成”，最后结束让家长进去共同见证自己孩子的作品。这样教育，久而久之孩子会形成依赖心理，碰到困难更加不敢下笔。但是，培训班作为盈利机构，为了口碑和续费，给家长呈现成功显然比失败更加重要。回眼望去，多少爷爷奶奶矗立在教室中，他们会关心这些吗？显然脸上满意的笑容自有答案.......。

我想了想，似乎家庭的教育才是最靠谱的，任重而道远，与大家共勉。