场景：

儿童游乐城里，一位妈妈催促了孩子好几次，要带孩子离开去别处，可孩子一直不愿意走。

“我数到3，你再不走我就走了。”

男孩的妈妈说着就做出要离开的样子，刚喊到2，小男孩就丢下手里的小铲子，哭着追了出来。

小男孩妈妈脸上露出了喜悦，帮孩子边穿衣服边说：“就这招对你管用。”然后便牵着孩子的手离开了。

上面的场景，相信大家并不陌生。

01.家长为什么喜欢“123”教育孩子

当遇到孩子磨蹭不听话时，很多家长都喜欢用“数123”这招对付孩子。之所以家长喜欢用这一招，主要是因为好用。

现在的家长大多是受过教育的人，也接受了尊重孩子，不打骂吼叫孩子等一些教育理念。

但是理想与现实的差距，比如孩子调皮，父母管教水平不够，如果按照这个标准来教育孩子，就让很多父母在教育孩子时无所适从：

如果不打不骂，孩子又不听；如果对孩子又打又骂，又违背了自己的教育理念，真的好矛盾啊。

而对孩子“数123”，可以不打不骂，不大声吼叫，只需通过一个简单的“命令”，循序渐进地逐渐抬高音量，稍微增加点情绪，就可以迫使孩子赶紧采取行动达成父母的期望。

这种立竿见影、达到快速管教的效果的方法，让一些父母屡试不爽，也就难怪他们喜欢用这样的方式来教育孩子了。

但是立竿见影不见得就对孩子好。

02.孩子怕的不是数字，而是不服从的后果

“123”数字的威力没那么大，而是向孩子传递了这样的信息：

妈妈已经没有耐心了；

你必须按照妈妈说的做，否则你会受到惩罚。

孩子感到恐惧：

如果妈妈把3个数数玩了我还不照着做，爸爸/妈妈一定会生气发火的；

会不喜欢我；

会不要我……

这些不服从命令的后果，会让孩子恐惧，迫使孩子迅速做出改变，这是孩子无奈妥协的结果。

03.对孩子“数123”教育的弊端

弊端一，孩子不知道自己“错”在哪里

“数123”是一种类似与批评打骂的权力控制，孩子是迫于父母的压力，为了避免惩罚，而不是认为自己该那样做。

所以面对下一次同样的情景，孩子依然会我行我素，因为他并不知道自己哪里错了，为什么要那样做。

弊端二，孩子很难意识到原则和边界

在孩子小的时候，不要给孩子立太多规矩，但如果立了规矩，也一定要遵守。

但很多爸爸妈妈认为对孩子“数123”，是在给孩子机会，如果孩子不把握，让孩子接受相应的惩罚也无可厚非。这种看似开明又有规则的方式，实际上是在一点点地吞噬孩子的边界感和原则。

如前文所述，孩子都不知道为什么错，又怎么能形成自己的原则和边界呢？

如果妈妈只会用“123”逼孩子就范，时间久了就会在孩子头脑里形成一个惰性：

只要妈妈不喊123，就没什么大不了的。

于是孩子遇事也不会考虑太多规则，对周围的环境会忽视，长久下去，孩子会很难学会自律，也会养成一些不良的习惯。

04.父母可以利用好“数123”，把自律的主动权还给孩子

我发现很多家长在数123时，往往带着着急、焦虑、愤怒或抓狂的负面情绪。

所以，我们在有的孩子眼里读出了恐惧，在有的孩子眼里读出了愤怒，在有的孩子眼里读出了叛逆。

其实，如果方法合适，利用好“数123”，也不失为一种好的教育方法。

1.改变结局，把选择权交给孩子

比如，孩子停留在某个地方不愿意离开，如果把“我数123，再不走我就走了”改为“我数123，你自己决定是跑到妈妈怀里还是妈妈过去抱你”，效果也有很大区别。

前者是如果你不做，你将承担什么后果，这意味着孩子只能被动接受，而后者是把选择权交给了孩子。如果孩子做到了，可以给孩子一个鼓励，“宝宝可以管好自己，好样的。”

所以，只要家长改变一下，孩子将成为事件的决策者，不仅更愿意做，也能帮助孩子启动自己的内驱力。

2.用语言，交出主动权

在大人数数的时候，孩子会产生压迫感，可能会更加不知所措，这时候我们可以把主动权交给孩子。

比如，孩子赖床，我们可以对孩子说：“到时间了，我们该起床了，你数123，我们比赛看谁先穿好衣服。”

因为孩子自己数数，行动节点也会更可控，加上比赛，也更利于孩子进行积极的行动。

3.利用游戏，教给孩子听指令行动。

大家可能都玩过【木头人】这种令行禁止的游戏，就是前面的时间大家可以各种放飞自我，但听到【木头人】时，就必须定在那里。

这个游戏过程中，当父母数123时，就不再是不可违抗的命令了，而是孩子自由创造的时机，也能帮孩子体验“行动听指挥”的必须，逐渐提高了孩子的自律。

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因此，很多教育方法不是不好，而是用错了。只要父母是基于对孩子的尊重，不是满足自己对孩子的控制欲，利用好”数123“，数着数着，也就把【自律】的行动指南教给了孩子。

高级育婴师，二孩职场妈妈，关注女性成长，母婴健康和0—10岁孩子的养育和教育，也欢迎您关注、留言、转发！