家庭训练日记

昨天半夜孩子有点发烧，吃完早饭，我就带他去看医生，我告诉他，“你发烧了，要去看医生。”到了诊所，儿科医生奶奶用听诊器，给他听一听，又让他张开嘴巴，他都挺配合，别人都说他乖。

回到家里，他和我一起玩假装游戏，学着医生奶奶的样子，拿来听诊器给小乌龟听一听说：“小乌龟你怎么了？”我说：“我生病了，你帮我看一看。”他说：“不要紧。”

吃完午饭，我带着他和姐姐一起去超市逛。他看到一个水瓢问我是什么。我告诉他后，他把水瓢放在头上说：“帽子，戴帽子。”我把它放在购物车里，他就在购物车假装舀水。

姐姐选了一盒薯片，他抢到手里说：“小朋友一起吃。”他一直抱着薯片，到家才要打开，我告诉他，我们洗完澡才能打开吃，他打开就倒了一点给自己吃。

大赛爸爸说

提前让宝宝知道接下来会做什么，让他有心理准备，他就不会有过激的反应。比如因为妈妈告诉宝宝发烧要去医院，所以他在看病时很配合，并得到了别人的夸赞，正强化会让宝宝延续这种良好表现。

虽然宝宝在看病中表现很好，但是他的心里也会有怕怕的感觉，所以回到家和小龟龟玩假装看病的游戏。高普尼克认为，假装游戏为孩子们提供了一个安全空间。在这个游戏里，宝宝释放了恐惧心理，使情绪得到平复。妈妈的积极参与，可以使游戏更加多样化，比如妈妈还可以说：我发烧了，很难受啊。这时，宝宝会有不同的表现。

假装游戏还有很多好处，它促进想象力、学习力和语言能力的发展，有利于亲子关系亲密化，它是孩子对这个世界认知的过程和对孩子眼里世界的反馈。

我们建议：

1.分享，还要有行动。

孩子虽然说“小朋友一起吃”，但把薯片一直拿在手里，姐姐心里有多苦；回家后，孩子只给自己吃，姐姐的心都碎了。在这过程中，妈妈可以引导孩子和姐姐一起分享。比如说，有一次，孩子想玩姐姐的玩具，姐姐立即拿给孩子玩。这类的暖心故事会让孩子自愿和姐姐分享。

2.3岁以下孩子应较少进行分享练习

关于分享，我们建议3岁以下孩子不提倡进行分享练习，或者较少进行分享练习。因为3岁以下的孩子在逐步建立“物权”概念，他会慢慢知道哪些东西是自己的，哪些东西是别人的，以及什么是真正的分享。“物权”概念建立的好，3岁以后的分享才能更自然，不会觉着是“被迫”分享，或者因为“讨好”而分享。

3.孩子父母及各位长辈不要对孩子进行分享“挑逗”

很多情况下，我们家长和一些长辈会问孩子，你的饼干给我吃一点吧？不管孩子给或者不给，长辈都哈哈大笑然后回应“我不吃，你自己吃吧”。其实这种情况出现的多了之后，孩子就会认为那就是“我”的，不管我给与不给，你们是不会吃的，你们吃了才是不正常的现象。而孩子慢慢就会形成一种概念，即“你不应该吃我的东西，你吃了是不对的”。所以为什么当有些孩子看起来确实在分享，但是分享了之后别人真的“享用”了他的美味之后，他却很不开心。因为这并不是真正的分享，他没有从中获取快乐。

4.坚持原则

妈妈在提出要求后，一定要坚持原则，不能更改，这样才有利于宝宝各种训练的开展。

这就需要妈妈提要求之前，先要考虑事件的可行性；如果不可行，直接不说。

可行的要求，一定要做到。比如洗澡之后才可以吃薯片，如果洗澡之前宝宝要吃，那么一定要温和而坚定地告诉他不能，让他知道这是底线，不能更改。

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