前段时间新闻报道，一个初二的孩子因为上课玩游戏，被老师没收了手机，当他回到家后，他的父亲又批评了他，最后跳楼生亡了。他已经不是第一次被老师没收手机，但是这次却选择了自杀。

这究竟是为什么呢？归根结底是他没有明白生命的意义是什么，我们为什么活着。

在《生命的探问》这本书中，心理学家弗兰克尔把自己在集中营的经历，和科学的心理治疗技术相结合，告诉我们什么样的生命才是有意义的，怎样才能让我们的生命有意义。

一、初中生为何自杀的原因

前文中的那个初中生为什么选择自杀？我们来看看他自杀前经历了什么，因为玩游戏被没收好多次手机，可以看出这个孩子并不单纯是因为手机被没收，我想大概也并不全是因为父亲的批评。

弗兰克尔在书中说，一些人自杀的决心大小取决于自杀对周围环境的影响大小，这个孩子只是想报复他的父亲和没收他手机的老师，希望自己的死亡可以导致他们的余生都被负罪感所困扰，他认为他们必须为自己的死亡感到内疚。

其次，这个孩子对生活厌倦了，他通过游戏来麻痹自己，当发现游戏也不能随心所欲的玩时，他选择了死亡。

归根结底是因为这个孩子不知道生活中有什么任务在等着他，他没有明白生命的意义。

二、生命的意义是什么？

生命意义的问题要具体到某时某刻

一名被判无期徒刑的囚犯被驱逐到魔鬼岛，而恰好“利维坦”号船在公海发生火灾。囚犯参与了营救工作并救了十个人，最后囚犯被赦免了。

如果有人在他登船前问他继续生活还有意义吗？他一定会摇头，他还能在生活中等待什么？但是就像这个囚犯一样，谁也不知道我们在以后的生活中会遇到什么，它会在哪个重要时刻，以哪种方式出现。

生活向我们提出问题，我们回答问题时可以认识到当下的意义。另外，生活提出的问题不光会随着时间改变，也会因人而异。

所以，生命意义的问题如果不具体到当下，就会过于简单。如果不具体到某时某刻的“生命的意义”，那就过于幼稚。

无论等待我们的是什么，这个特定的时刻可能需要一个意义非同寻常的答案。我们的答案可以是积极的回答，我们通过行动给出答案，用已经做出的行动来回答具体的生活问题。负责任的回答生活中具体问题，同样可以探索生命的意义。

苦难和死亡使生命更有意义

我们通过苦难赋予生命意义，如何应对困难才能让我们活的有意义。

歌德曾说：“任何困境都可以因成就或耐力变得高尚”。在任何一种情况下，我们都可以通过不幸的经历来完成内心的成长。

如果生命有意义，那么苦难也有意义。必要、不可避免的痛苦也有意义。承受命运中的真正痛苦是一种成就。

在任何时候，自杀都不是任何问题的答案，自杀永远不能解决问题。

但是人终将会死亡，那么生命本身难道不是毫无意义吗？但是正是因为我们的生命是有限的，我们的时间是有限的，所以我们会做事，投入时间去完成，这一切都是有意义的。所以，死亡成为我们行动的前提。

一位平面设计工作的年轻人得了脊髓肿瘤失业了，在他住院期间，他阅读大量书籍，从收音机上听音乐，与其他患者畅谈。最后病情恶化，在生命的最后几个小时里，他依然在想着怎样避免给人制造麻烦。除了他在患病过程中表现的勇敢，还有他在生命最后时刻还为人考虑的心愿。

不论是苦难还是死亡，都是生命中有意义的一部分，苦难和死亡使人类存在有了意义。当生命结束时，我们给这个世界留下了什么，这是比我们生命更久远的东西，它们会继续发挥作用。

生命的本身意味着被提问，因为生命的意义存在于回答的过程中。而我们把生活中的苦难和死亡看成是一种收获，是一种成就，只要死的其所，那么生命就有意义。

如果你对生命的意义存在困惑，那么弗兰克尔的《生命的探问》这本书会给你不一样的答案。