简单直观易上手的功能行为评估——ABC叙事记录（直接观察法）

　　作者 / 吴丹丹

　　编辑 / 教研院

　　我们都知道医生看病，是需要先对病人进行诊断后，才会有针对性的进行治疗，比如：根据诊断出的症状对症下药。那我们要进行问题行为干预也是同样的道理。功能行为评估（Functional Behavior Assessment，FBA）就是对问题行为背后的原因进行系统的探究。

　　同时在找出问题行为背后的原因基础之上，也会给予有针对性的解决方案。而我们今天要重点聊的主题就是功能行为评估中的一种评估方式“描述型功能行为评估之ABC叙事记录”。

　　➤什么是描述型功能行为评估？

　　描述型功能行为评估（descriptivefunctionalbehaviorassessment）包含直接观察行为。与功能分析（FA）不同的是，行为的观察是在自然发生的情境条件中进行的。因此，描述型评估并没有以系统性程序来安排观察与问题行为相关的事件。描述型功能评估主要应用于问题行为分析的初期阶段；Bijou、Peterson和Ault（1968）最先描述一种客观定义、观察和记录行为与环境事件之间关联的方法。此方法随后被用来找出和目标行为可能相关的事件。目标行为有高相关的事件可能可以提供一些对行为功能的假设。描述型行为功能评估有三种不同的描述型分析方法：ABC叙事记录（直接观察法）、ABC连续记录和散布图。

　　➤ABC叙事记录：

　　ABC叙事记录：直接、持续且重复观察个案在自然情境中的行为（anecdotalobservation，orABCrecording）。叙事记录是观察者直接进入行为发生的自然环境中去观察记录行为。评估者在自然环境中去观察和记录行为，同时也记录下行为发生前和发生后环境中的改变。

　　在ABC中，前事（A）就是行为发生之前的环境事件，会直接引起行为的导火索，与行为的发生在时间上是紧密相连的。行为（B）就是观察者看到的、听到的被观察者的行为主体的行为或语言，是被观察者正在做的事情。结果（C）被观察者行为之后立即发生的事件，是行为发生后形成的后果。

　　范例：

　　ABC记录表范例：

　　ABC叙事记录的注意事项

　　我们在进行ABC记录时，需要注意以下点：

　　1、详细记下个案所做所说的每件事；

　　2、老师只记录看到或听到的行为，而非去解释行为；

　　3、记录每个刚发生的短暂连续反应及其之前与之后的事件；

　　4、记录个案的每个行为事件的持续长度，记下每个行为事件开始与结束的时间；

　　5、在进入到自然环境中去观察记录孩子的行为时，观察者应尽可能保持自然，不去影响孩子的正常学习与活动；

　　6、要持续观察多天以便减低个案对有新的他人（观察者）在观看的新奇感；

　　ABC叙事记录的作用

　　ABC记录可以提供与问题行为有固定联系的前事和结果的客观信息，但是它不能证明功能关系的存在。它只能够根据观察收集来的数据，对问题行为的功能进行假设，能够找出引发问题行为的触发事件。如果ABC记录得来的信息与间接评估得到的信息是一致的话，那这个行为功能的假设是令人信服的，足以作为制定此问题行为有效干预方案的依据。