北京四中国际部校长：高一阅读目标是5000页英文原版书

北京四中国际部校长石国鹏，为高一学生制定的阅读目标：阅读5000页英文原版书，约合20本英文书。他有句名言：没有足够的阅读量，出国就是“作死”。

有人一看到一年阅读5000页的英文原版书，就会觉得非常多。其实如果平均到365天里，一天也就是14页的阅读量。这样一看，仿佛又不多了。但是，真正能够坚持下来的人不多。

但是，由学校出头引导学生阅读，制定阅读计划，进行监督管理，实行考核评价，与学生学业成绩挂钩，效果就不一样了。

每个人都有惰性，战胜惰性最好的方法，就是建立一套监督机制，与奖惩制度结合起来，然后逐渐形成自律，阅读就变成一件比较轻松的事情了。

毕竟，国外大学一般专业每周的阅读量都是几百页之多，而且还要写心得和讨论，没有快速阅读的能力，以及批判性思维的能力，真的无法应对这一挑战的。

01

小阅读

阅读材料的选择非常重要，为了提高阅读兴趣，可以挑选一些名著简写本，比如《书虫》系列。特别是孩子曾经读过中文译本的，或是看过中文动画片的英文原版书，这样孩子的接受程度就会比较高，并能够积极配合家长的监督管理。

因为苗苗喜欢看芭比系列的动画片，我就上网买了许多相关的英文绘本故事书，将她对动画片的喜欢，迁移到对故事书阅读的喜爱上来。

现在，五六岁的孩子，都喜欢看《粉猪小妹》（Peppa Pig），现在也有了配套的绘本故事书，将动画片和故事书结合起来，可以提高孩子的兴趣，扩大孩子的英语词汇量。

如今，家长们最发愁的是孩子沉迷于动画片，不太爱看书。如果能够引导孩子阅读动画片配套故事书，一来满足了孩子对动画片情节的迷恋，二来扩大了阅读量，培养了阅读习惯。

02

大阅读

北京四中国际部石校长强调：每一个家庭每天至少应该有30-60分钟的家庭阅读时间。没有大阅读的积累，学习的基础就会荡然无存。

随着孩子词汇量的积累，自主阅读能力逐渐增加，就要开始进行大阅读的训练，即阅读大部头的英文原版读物。作为过渡，也可以先观看对应的英文版电影，或是阅读中文版译著。比如《冰雪奇缘》、《哈利波特》系列等，通过电影的观看，加深对英文原著的理解。

除了观看电影作为大阅读的过渡之外，父母的讲读也是一种不错的亲子阅读方式。有能力的父母，可以每天为孩子讲读半小时原版书，既能陪伴孩子阅读，又能提高孩子的英文阅读水平。但是，需要注意的是，父母必须提前备课，查阅生词，提高讲读质量。

阅读英文原著时，生词量应该控制在20&以内，否则对阅读体验有比较大的影响。用专业术语说，教“可理解性输入”，阅读难度略高于自己的现有水平，循序渐进。

纸质书阅读最大的缺点，就是阅读时，查阅生词不方便。如果使用亚马逊的电子阅读器Kindle来阅读，可以有效解决这一问题，使用屏幕取词，随读随查，方便快捷，不影响阅读体验，还可以积累生词，便于反复记忆。

03

订目标

没有实际行动，一起梦想都是空想。而制定阅读目标，并且坚持执行，就是提高阅读能力的最有效方法。

石校长提出的“高一5000页原版书阅读量”，和每天阅读30到60分钟时间，就是一种阅读目标。有了目标之后，再将监督和奖惩结合起来，才能使目标落到实处，最终聚沙成塔，实现从量变到质变的突破。

将5000页分解到每天十四、五页的阅读量，看似不多，坚持不易。前期父母的监督陪伴非常重要，随着孩子的阅读能力的提高，能够畅游书海，体验阅读乐趣，父母就可以放手，让孩子自我管理，锻炼自律了。

如果父母实在没有时间，可以在下班回家之后，花上两三分钟时间，要求孩子将当天的阅读内容，用口头复述，作为检查阅读质量的一种方式。这种方法，我曾经使用过很长时间。在检查的时候，我故意拿着书翻看，虽然不知道苗苗讲到了什么地方，但我依然“装模作样”地翻着书。

这种检查方式，除了督促孩子自主阅读之外，还可以提升孩子的口头表达能力和语言概括能力。对于性格内向、不爱说话的孩子，可以尝试用这种方法，锻炼孩子的语言表达能力。

04

深阅读

生活的快节奏，导致阅读的快餐化、碎片化。

中国人的阅读量，与其它国家相比，有着很大的差距。调查显示：我国人均年阅读图书4.5本，仅为日本的九分之一。

当然，也不能一味地追求阅读量，与阅读量相比，更重要的是阅读质量，也就是深度阅读。

阅读英文原版书，不仅仅要学习作者的遣词造句，还要吸收作者数十年的人生经验，借鉴作者的思维方式、但是，重要的是，不能盲目的相信书里观点，要有质疑精神，要用批判性思维去解读分析，这才是真正的阅读。

其次，阅读不同评论家对作品的评论，从不同角度深入了解作品，也是深度阅读的一部分。