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一、孩子刚被诊断为自闭症怎么办？

不少家长由于对自闭症的了解其实并不是很深，在得知孩子患有自闭症后，可能会出现消极应对、不断求证孩子并非自闭症、或者病急乱投医等[1]。为避免贻误自闭症儿童干预的最佳时期，当孩子被诊断为自闭症后，建议家长：

第一步：家长需要进行资料的查阅，提高自己对自闭症的认识。家长需要了解自闭症是什么，正确认识自闭症的发病原因，减轻疑惑和心里自责。此外，还要了解怎么进行干预治疗，以寻求更多的专业支持。

第二步：家长要学会怎样正确宣泄自己的情绪。有研究表明，家长的情绪控制也会影响自闭症儿童的情绪感知与情绪表达[2]。家长不应该在家整日以泪洗面，而是应该振作起来积极找寻专业帮助，结合自己孩子实际的障碍程度和专业人员建议制定出孩子的康复计划。

有了明确的目标、计划后，家长会减少恐惧感，多些自信心，星孩的障碍问题才能及早的得到正确干预。

二、家长在这场“特殊教育”中的重要性

在面对星孩确诊为自闭症的事实后，家长如果想让孩子尽快好起来的话，除了为孩子找康复机构，一些后续的家庭康复干预也是必不可少的。原因在于：家长是孩子的第一任老师。有了家长在星孩的这场“特殊教育”中的加持，能更好地引导自闭症儿童的健康发展。

具体表现在：

1、提高认知能力

认知能力的形成，仅仅靠康复机构单方面的干预很难达到效果，而在生活中和社会整个大环境中，陪伴孩子最多的是家长，家长通过日常对物品的展示、时间观念的培养、颜色的认识和辨别等对自闭症儿童的认知发展有一定影响[3]。

2、提高语言与沟通能力

儿童时期是语言发展的关键期，想要提高自闭症儿童语言与沟通能力，除了康复机构的干预和引导，剩下的还需要家长为儿童创造一个良好的语言环境，让孩子能够语言模仿、理解与表达。

3、提高社会交往能力

自闭症儿童普遍存在的刻板行为、情绪失控，以及在社会交往能力方面表现出明显的障碍，严重影响了自闭症儿童与人的正常社会交往。而家长在日常生活中为孩子创造安全、舒适的交往环境，可以鼓励儿童树立信心，提高与他人交流的社交能力。

4、提高自理能力

星孩学会生活自理能力，可以解决在特殊情况下独自生活的困扰。而康复机构进行的干预和教学，只能帮助孩子抽象地学习生活自理能力，而家长教育则更直观具体地涉及了生活自理能力。比如吃饭、如厕、穿衣、梳洗、睡眠等[4]。

三、除了求助康复机构，家长还需要做些什么？

当孩子进入康复机构学习的时候，家长也要行动起来！建议大家：

1、不封闭孩子

孩子被确诊为自闭症后，很多家长难免会打心底的认为，自己的孩子就是和别人家的孩子不一样，所以会将孩子与正常儿童减少交往，辞去工作全身心的照顾他们。这些出于保护孩子的行为，实际上这样的做法很容易出现极端，特别是对于成人自闭症者。

有研究表明[5]，家长对孩子的过度保护、宠爱，以强制性手段使得孩子服从等，都会让孩子错失关键期，失去干预治疗的最佳时间，会给康复效果带来负面影响。

我们对星孩进行的所有康复训练，目的都是尽早的让孩子适应社会，最终能够独立生活。如果星孩没有了自己的生活，失去了朋友，产生的一些压力和情绪无法得到倾诉和发泄，将会造成更严重的情绪焦虑，这无疑是对儿童问题行为雪上加霜。

2、让星孩感受到关爱

自闭症儿童康复训练是一个漫长而艰苦的过程，期间，如果星孩感觉不到家长对自己的关爱，或者没有得到回应，那么会影响星孩训练的配合度，影响性格和情绪。

3、调整好心理状态

家长的心理状态和儿童康复的效果是具有相互作用的。家长心理健康水平的提高有利于提高自闭症儿童的康复效果，反过来康复效果的显著可以直接提高家长的信心、自我效能感，减少自卑和焦虑情绪。

4、家长抱团，互相鼓励

平时记录下孩子康复训练的过程，通过网络或者其他平台与别的自闭症父母进行交流，把自己经验和训练分享出来。

在这样的交流环境下，家长不仅可以释放了自己的精神压力，减轻自己的自卑感、缓解焦虑情绪，同时还可以打开自己的世界，提高自信心[6]，对星孩的康复效果也会有正面影响。这都是一举多得的好事。

5、不放弃，不急于求成

不少家长对孩子进行康复几个月甚至几年之后，发现其他星孩多少都有点康复效果了，然而自家的孩子却没有看到有任何进步。“大家都是第一次做“星家长”，为什么其他人的干预有效果，而自己家的孩子好像都没什么进步？”难免会降低自信心，产生失落感。

其实，每个自闭症谱系障碍儿童情况是不同的，康复效果自然也不同。而且自闭症儿童康复训练又是一个漫长而艰苦的过程，而且你看到的是别人坚持下来的最终“成果”，却没看到背后咬牙的坚持。所以，只有坚持下去，不放弃，才能让星孩的康复教育进行得训练，才能最终看到曙光！

图片来源：摄图网正版图库

责任编辑：觅健星小编

文章排版：觅健 胡萝卜素

文献参考：

[1] 刘英玲.自闭症谱系障碍儿童确诊前后其家庭有效应对模式的构建——基于一名中度自闭症儿童6年康复历程的考察[J].大理大学学报,2018(5)．

[2]魏轶兵.孤独症儿童家庭情感康复训练的个案分析 [J].中国临床康复,2006(42):50-53

[3]黄琳.浅谈家校合作对自闭症儿童发展的影响及策略[J].佳木斯职业学院学报,2020,36(06):262-263.

[4]林天娇.自闭症儿童家庭康复教育工作的研究[J].家长,2020(30):8-9.

[5]任可雨,冯维.自闭症谱系障碍儿童家长心理困境及对策[J].绥化学院学报,2016,36(10):70-73.[6]薛.自闭症家长心理适应弹性建构影响因素研究 [D].上海:华东师范大学,2004