可怕，孩子成了“告密者”！

孩子爱打小报告会不会被其他小朋友孤立？

会不会对性格养成带来不好的影响？

老师、家长眼里司空见惯的小报告，曾是几代人校园记忆里最熟悉的部分，今天也依然是家长和孩子关注和讨论的焦点。拉着老师或者家长的手所说的那些悄悄话，真的会对孩子造成那么大的戕害吗？作为老师和家长，应该怎样引导孩子不当讨人嫌的“告密者”？

面对孩子看似充满“正义感”的小报告，我们应该采取不敷衍、不鼓励的态度，在满足孩子心理需求的同时给予孩子正确的行为引导。

孩子爱打小报告，家长怎么看？

周先生(私企中层管理人员，家有男宝宝11岁)：打小报告这种行为是小人之举，君子不可为。对于看不顺眼的事情，应该当面堂堂正正地指责。如果没胆子跟人面对面争辩，就把嘴闭上。跑人背后，拉着老师说悄悄话告状这种事，我们家的男人绝对不能干。哪怕是争辩时被人打了，挨打也算光明正大，这个时候不管是找老师或者找老爸出面救援，就无可厚非啦。

然然妈(全职妈妈，家有女宝宝6岁)：前些天，到学校接然然时，然然和一个小女孩打招呼，但人家不理她。原来然然那天把那小女孩打人的事告诉了老师，导致那个小女孩挨了批评。我责备然然说：不是说过不要告状吗？然然一脸的委屈：老师说过好多次，打人是不对的，如果哪个小朋友打人就要跟老师报告！在孩子的心目中，老师的话无疑是正确的，如果坚持自己的意见，否定老师的话，会不会给孩子造成不好的影响？虽然然然貌似只是多管闲事，但我看到小女孩对待然然的情形，却很担心然然的朋友会越来越少……

浚浚妈(国企出纳，家有男宝宝4岁)：浚浚在幼儿园适应良好，但最近老师反映浚浚十分爱管事儿。有时小朋友违反了纪律，老师没有看见，浚浚会马上告诉老师，也就是打小报告，而且打报告的内容事无巨细。小朋友上厕所不洗手、排队时小朋友对他吹气、小朋友偷偷吃糖……不过，浚浚爸觉得4-5岁的孩子是确立规则的时候，爱打小报告很正常，因此打算等浚浚大一点再跟孩子解释和强调“为什么不能打小报告”。

孩子为什么会做“告密者”？

1.为了确立规则并获得表扬

2.为了寻求某种统一或平等

3.为了寻求帮助

“每一个行为的背后都对应着相应的获益，因此从打小报告的心理发生机制来说，打小报告的最终目的都是为了有所获益。”对于孩子而言，当孩子觉察幼儿园老师有所偏心时，打小报告就成了孩子寻求与老师亲密关系的一条“捷径”。也有一类打小报告的孩子是基于嫉妒心态。如果老师特别注意不去流露出对某几个孩子的偏爱情绪，注意对每个孩子一视同仁，孩子打小报告的热情，自然就会小得多。

“打小报告”被视为一种校园文化，说明其背后除了相对固定的观念，还有其存在的心理基础，换言之，想要打破校园的告密文化，就必须通过心理干预来改变孩子的固有观念。

哪些孩子更容易打小报告？

1.规则意识强的孩子

“从儿童心理发展的特点来说。3- 6岁的孩子正是形成规则意识的时期，比如游戏的时候不能妨碍别人、不能推人等。在这个阶段，孩子对于诸如此类的规则很是敏感，一旦有人出现打破规则的行为，他们就会立即予以关注，而且急于让能守住规则的人知道，因此使得打小报告的行为变得比较普遍。”早教专家邬飞香指出，通常情况下幼儿园小班受语言能力影响，打小报告的情况略少，但到了大班和中班常常是小报告集中爆发的阶段。

2.依赖性强以及缺乏关爱的孩子

在邬飞香看来，除了规则意识强的孩子爱打小报告，一些平时依赖性比较强的孩子、处理问题能力较差的孩子以及缺乏关爱的离异家庭孩子和留守儿童，往往也是打小报告的积极分子。因为依赖性强的孩子，一旦与其他小朋友产生矛盾往往不能自我解决，只能向老师寻求帮助。而缺乏关爱的孩子，则希望通过打报告这种行为来获得更多的关注和认可。

3.自我中心较严重的孩子

“来自独生子女家庭，在家时，父母长辈都是以他（她）为中心，于是在学校，孩子也希望借助老师的力量来继续维持自己的中心地位。因此，很多时候，孩子打小报告的目的并不是让老师惩罚其他人，只不过是想借机在老师面前表现自己，确立自己的中心地位罢了。”

打小报告的利与弊

打小报告这种行为本身，可以培养学生的集体观念和自我约束能力，帮助学生能够积极关注周围的人和事，去发现问题。与此同时，它也可以为一些渴望获得关注与认可的孩子寻找一个突破口。

但打小报告之所以不应该被鼓励，是因为其弊大于利。打小报告，又称“告密”，首先在道德上难以被人接受，它使人与人之间失去信任；如果班级里总有人“打小报告”，班级气氛一定是紧张不安的，同学关系、师生关系也一定疏远的、戒备的。而对人的不信任一旦植根在孩子的心灵深处，会使他一生都很难坦诚、轻松地面对他人。再加上打小报告的孩子，往往会以揭发别人的缺陷或污点为乐，久而久之会令孩子内心失去同情、接纳、宽容和温情等美好品质。

另一个显而易见的弊端，是让孩子过早地接触成人权力交换的游戏。相比伤害群体之间的信任感，爱打报告孩子心里往往也同时种下了不良价值观的种子：孩子会认为只要跟某些有权力的人搞好关系，机灵应对那些人就可以获得一切，因此会有意识地向有权力的人靠拢，而不团结其他人。

但实际上，爱、温暖、自由、信任，是特权给不了的，必须通过与他人的平等自由交往和爱的连接去获得，。因此，当打报告上升为一种校园文化，那么势必会将孩子引向一种不健康的单一的价值观模式。

除此之外，经常发生在依赖性较强个体身上的打小报告行为，反过来又会助长孩子的依赖性。孩子遇到问题，习惯了去向更有权力的人寻求帮助，自身面对问题和解决问题的能力得不到相应的锻炼，无疑也会影响孩子的心理能力和行为能力的自我成长。

五招帮孩子远离小报告

面对爱打报告的孩子，父母不能对孩子的告状置之不理或嗤之以鼻，否则会严重挫伤孩子的正义感和规则性，但也不能予以鼓励。正确的做法，是了解孩子打小报告的内容以及其背后的心理机制，一步步引导孩子学会摆正心态，发现别人做错了事，要出于好心的初衷，去帮助他们进行改正，而不是去向有权威的大人“告密”。

第1步：用简洁的话语来表示你的肯定

如果是单纯告密性质的“小报告”，大人可以说“我很高兴你告诉我”，以满足孩子想要获得注意的需要。既肯定了他，也不是在表扬那种打小报告的行为。

第2步：明确规则，但不判定对错

面对因为他人不遵守规则打小报告的孩子，应该努力在情感上保持中立，不要给他们贴上对和错的标签，只要冷静地说明规矩并要求他们遵守规则即可。

第3步：让孩子自己解决

如果问题是发生在两个孩子之间，你只需要分析情况，给出一个大概的建议，并鼓励他们自己解决，然后就可以离开了。

第4步：给爱打报告的孩子特别关注

孩子希望通过打报告而得到更多的关注，你所要表扬的不应该是打报告这件行为，因为那会被视为一种鼓励。一旦你发现他没有打小报告就解决了某个问题时，可以及时表扬他。这种巩固性的表扬可以向你的孩子证明，不需要打小报告也能够得到特殊的注意。

第5步：用幽默来将大事化小

用一种生动而夸张的方式来回答那个打小报告的孩子，会让他们的冲突变得微不足道，而那个打小报告的孩子会感到跟你说这件事情很愚蠢，从而对打小报告这件事失去热情。

除了这些方法，家长还可以通过亲子阅读来帮孩子远离“告密者”，以下绘本都是这方面的经典：《不可以告状，除非是大事》《敌人派》《好朋友》《你不再是我的朋友了》《和甘伯伯去游河》。

（作者：韦志中，知名心理学学者，国家二级心理咨询师，国家心理督导师，广州市韦志中心理咨询中心创办人，武汉大学现代心理学研究中心特约研究员。）