如何引导孩子创造美？

图书馆外的合欢

1.写在前面

抽时间零零碎碎的时间写完了《如何引导孩子感受欣赏美？》，也收到很多关于美育的私信，大家都有着类似的问题，对孩子的美育也有着各种各样的认知。

那到底怎样才是正确的呢？

我这里并不是权威，但可以给到稍微比较专业的回应。经过十几年的细心观察对比记录和学习，对于孩子的一些感知行为，美育觉知，绘画感受等，我还是有比较科学靠谱的研究的。

2.美育观念

上周末照例在图书馆待了半天，陪蜜妹看喜欢的书，然后就是出去到处跑，我们周末都喜欢这么纯粹的快乐。可以在碧蓝的天空下尽情享受大自然带来的美好，这些天然的情境让人陶醉，孩子也心净透亮。

就像孩子的画，处处体现着创造美！

国外很多艺术大师都经常称赞：每个孩子都是真正的艺术家，每个小朋友都有绘画天赋。比如艺术大师毕加索就曾经说：“我花了一辈子的时间学习像儿童一样画画”。

孩子的画充满天真纯粹和期待，不掺和半点瑕疵，他们画的画，就是画心，对标成人的画，没有修饰的手法就是最高明的手法。

图书馆外的合欢

但是现实生活中，不管是学校还是家长，其实往往都片面地看待了画画这件事。

正确的美育观念应该是这样的：

1、画得像不等于画得好，有自己特点的才是好作品，我手画我心，充分表达内心便是好作品。

2.让孩子自由地画画，而不是给范画照着来画，这样很容易禁锢他们的想象空间。

3.不需要过早让孩子学写实素描，幼年时期的画画最不需要的就是技巧，看到什么，体会到的是什么，就画出来什么，不必拘泥是否写实。

4.即使不立志成为画家，学画画对孩子也是必要的。比如，现在已经逐步已经开始的中考高考艺术考试计入总分；即便不是考试，作为孩子的一个爱好，也是极棒的。

5.不要让孩子学模式化的简笔画，比如看到很多打着各种招牌一笔画XXX，还有市面上好多卖的简笔画书，买回家看似省心了，孩子照着画就好，不用家长操心，实际上“罪过大了”。

6. 不用简单地评价孩子的画的好与坏，孩子的画，需要家长认真倾听，说不定画里就藏着伟大的奥秘，甚至出其不意的惊喜。

由此，在有正确美育观念后，我们在带孩子欣赏美的同时，创造美就是很顺其自然的事了，他们会不自觉主动去创造、发现、表达欣赏到的美。

蜜妹的原创作品

3.孩子的画

就像蜜妹画的这幅画，我内心里觉得可能是一只刚出蛹的蝴蝶，因为最近她一直看《好饿的毛毛虫》，结果我蹲下问她时，她说这是吊扇，它有两个小球球。

仔细一对比，可不是嘛，果真就是吊扇哈。涂橙色的周围带圈圈的应该是灯了，下面两根拉绳太可爱了，她居然还表现出来了一高一低的视觉效果。

画面三处对比很有味道：涂色和空圈的实与虚，拉绳的高与低，画面留白的疏与密。

但是，为啥没有风扇的叶片呢？我想，这就是孩子的观察吧，她会把自己认为最重要的东西画上去，而不那么在意的地方，就直接忽略掉了。（就像画人，他们也不画耳朵一样的道理）

蜜妹的原创作品

又比如，偶然看到蜜妹的这幅画，不问不知道，一问才明白，原来这是随手画的哥哥的吉他。

寥寥几笔的画风是真可爱，缩小版的吉他肚子，突出拉长的调音钮，一根线的琴头，组成了没有琴弦的吉他。

看着都萌萌的，我认真仔细地保存起这些可可爱爱的画，这是蜜妹最初的认知和感受。

也确实没想到，不到4岁的蜜妹已经从简单画画，自然过渡到了写生这一步了。你看，孩子是有发现美的能力的。

PS：蜜妹是自己随手拿着笔画着玩儿，也没有特意去给引导观察事物，6岁前的孩子不建议观察写生的，比如边看边画，这样容易影响孩子对于事物的直观表达，以及失去绘画表达的欲望。

暖哥的原创作品

如同当时保存暖哥的画一样，一路看下来，每一笔每一画都不多不少刚刚好，完整又刚刚好地体现了当下的心象特征。

暖哥小时候超级喜欢挖土机，学双语时候要看有挖土机的，翻书时候有挖土机的就一遍遍地翻，外出有挖土机的地方，就会停下来不停的看，好像永远看不够的样子。

暖哥的原创作品

于是，在他三四岁的作品中，总能看到挖土机的影子。而且每次画挖土机，好像造型都变化了，但都会是“透视”效果的感觉。（不是专业透视，而是画面直接能看到驾驶室里的一切了。）

这就是4岁左右年龄段的孩子最呆萌可爱的地方，他们看到的事物，总是有“透视面”的。而且线条简单干脆不做作，非常形象又大胆体现出画面的美感，这种儿童特有的抒发情感的能力，我们尽可能保护好，孩子创造美的欲望就会自然强。

图书馆外