老师，你在学生心中有多重要？

作家毕淑敏曾写过一篇文章《谁是你的重要他人》，她在文章中讲述了自己上小学时的一段亲身经历：音乐老师发现她唱歌跑调，把她从合唱团除名了，后来，由于合唱团的人数太少又把她召回来，却让她只张嘴不真唱。结果是多年来她一直不敢开口唱歌，音乐之于她就是一个噩梦。

后来，身为心理医生的毕淑敏终于找到了解决办法，但彼时她已经过了不惑之年。“从那一天开始，我宽恕了我的长辫子老师，并把这段经历讲给其他老师听，希望他们谨慎小心地面对孩子稚弱的心灵。”在文章的结尾，她劝诫所有教师以及父母：“童年时被烙下的负面情感，是难以简单地用时间的橡皮轻易擦去的。”

文章标题中的“重要他人”是心理学概念，首先由美国社会学家米尔斯提出，是指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。重要他人可能是父母长辈、兄弟姐妹，也可能是教师、同学、朋友，甚至可能是萍水相逢的路人或不认识的人。

看完这篇文章，我在想，谁是我生命中的重要他人呢？伤害过我的重要他人或许有，但出于自我保护的心理，我似乎有意无意地将其遗忘了；帮助过我的重要他人有很多，如经常朗读我作文的小学班主任，对我关爱有加的中学数学老师，工作后关心我专业成长的部门主任。但是，真正改变我的生活轨迹，乃至人生观、价值观的那个重要他人，其实只有一个——那就是哲哲。

如果说人生有一道分水岭，对我来说这道分水岭无疑就是我升级成为父亲。哲哲说过的很多话、做过的很多事，尤其是对很多事物的看法，让我如同发现了一座宝藏，在挖掘的过程中总能令我惊喜，让我对教育、家庭、生活，乃至生命有了不同以往的理解。虽然说看似是我在陪伴哲哲一天天长大，但是在我陪伴哲哲的每一天，他也在重新塑造着我。

我曾问过哲哲：“你觉得谁对你的成长最为重要？就是没有谁你会觉得生活一下子变得不一样了？”他歪着脑瓜想了想，说：“是你和我妈。”然后用手指向我，加了一句“特别是你”。“那爸爸影响了你什么？”“你每天陪我玩，支持我养蝎子和蜥蜴，让我每天都很开心，这些还不重要吗？”小家伙的话让我明白，良好的亲子关系原来是相互影响、相互塑造、互相成就——他让我不断反思自己的教育行为，成为一个尊重孩子成长规律的爸爸。

在求学路上，每个人都会受到教师的教诲。但所谓“经师易得，人师难求”，我希望为师者能意识到自己的一言一行可能会对学生一生产生重要的影响，要给予学生学业和人生两方面的教诲，而别像毕淑敏的音乐老师那样给学生的心灵留下终身的阴影。

教师多给予学生积极的鼓励和暗示，对学生帮助很大。心理学上的罗森塔尔效应，反映的就是这个道理：美国心理学家罗森塔尔和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的科学性。

其实，他撒了一个谎，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。令人意外的是，8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。罗森塔尔效应，其实是教师的期望效应，教师积极的、正向的期待越多，学生的发展状态会越好。

有时候教育者因为职业习惯或自身的教育经历，给了学生一些消极影响却不自知。对此，最好的解决办法就是经常检视自己的教育观和教育行为，坚持写教育教学反思日记。在日常教育管理中，教师应时刻提醒自己，遵循教育规律，多鼓励学生，即使批评也最好多些和风细雨、语重心长，少些暴风骤雨、电闪雷鸣。教师有意识地与学生互为参照、共同成长，学生一定会健康成长。

尤其在小学阶段，教师是学生的重要他人，此阶段父母的权威地位慢慢被教师取代。我曾看到过一位小学教师写的一篇教育故事。她上课板书时，感觉有学生做小动作，根据经验，她认为是某某学生，于是委婉地提醒学生：“你不要以为老师背过身去就看不见了，老师背后是长眼睛的。”过了一会儿，她特意看了这名学生一眼。结果，被提醒的小朋友回家后告诉妈妈：“妈妈，你知不知道，我的老师可厉害了，背后还长眼睛呢，我在座位上做什么老师都知道……”

在学生的心目中，小学教师无疑具有特殊的地位，其教诲在学生心里有极重的分量。哲哲刚上小学那会儿，对启蒙教师敬佩得不得了，嘴上经常挂着“张老师说……”，直到快上初中了，他才开始辩证地看待教师说的话。

小学教师要时刻注意自己的言行，给学生积极影响，为他们的快乐童年打好底色。如果教师的每句话都动听些，每个动作都和缓些，每个眼神都温柔些，学生就能感受到教师的关爱与期待，他们的童年将会留下一抹光彩，他们的小学和中学时代将会更加难忘。

文章来源：节选自源创图书《学生眼中的好教育》，张贵勇著，中国人民大学出版社2019年11月出版

《学生眼中的好教育》 张贵勇著