给孩子自由，释放孩子追求“卓越本能”的天性，父母应该注意

大部分家长是不知道孩子有“卓越本能”的。因为每到了20点50分的时候，家长就会要求孩子立刻放下手机，去睡觉。每天孩子打开门放下书包的时候，家长就会提醒孩子尽快做作业。每当饭菜摆放在桌子上的时候，家长就会召唤孩子立刻洗手吃饭。

马斯洛的需求层次理论告诉我们，人在不同阶段是有不同需求的，而最基本的需求就是生理需要，所以家长为什么要去督促孩子满足自己的需求，是无法相信孩子自己会去做，这样孩子的本能是无法释放的，家长应该给孩子自由

弟弟6岁开始就抱着手机不放，为了改变孩子痴迷手机的情况，父母甚至想过把他送去专业的戒游戏机构。但舍不得让孩子去吃苦，这种想法并没有得以实施。他们只是把手机藏起来一段时间，自己都不用。

但是仅仅一段时间，孩子并不能完全忘记手机的存在，等到手机拿出来的时候，他还是回到本来的样子的。上学时期，弟弟每天晚上21点必须睡觉，每天20点50分必然会听到父母的吼声，手机放下，立刻去睡觉。

而实际我看到的是20点30分他已经开始收拾书包，走进了洗手间进行洗漱，50分他会给手机充上电，放在客厅，然后回到自己的房间，关灯睡觉。可见，孩子并不像父母想象的那样，任何事情都需要去督促，没有自己的想法与追求。

父母能正确认识孩子的“卓越本能”吗？

知道“卓越本能”的存在

孩子从出生开始，父母就参与了他每一天的成长。孩子何时会翻身了，何时会走路了，何时会跑步了，父母都清晰记得。

只是很多父母认为孩子成长的行为是在自己的引导示范下发生的，如果脱离了父母的教育，孩子什么都不会，或者孩子做的都是错误的，但并没有意识到，其实这就是孩子追求“卓越本能”的天性。

认识“卓越本能”的两面性

“卓越本能”在孩子的世界里其实是没有对错之分的，不仅如此，其实就算是存在于成人世界里面的每一件事，也并不一定真的可以用对错区分出来，对与错的区分是人定义而来的。

孩子的世界关于“卓越本能”有两面，一面是我们所说的好，一面是我们所说的坏。比如有的孩子追求的更好的学习成绩，但是也有孩子追求的是旷课打架，吸烟喝酒。父母要对这个情况有一定的认识。

利用“卓越本能”教育孩子

教育不是孤立存在的，完成教育的方法鳞次栉比。“卓越本能”就是其中的一种，家长了解他的好处，可以利用他好的一面，帮助自己来教育孩子。比如当家长发现孩子本能在追求得到好成绩的时候，就可以给孩子自由，不需要时时刻刻盯着孩子，有本能的帮助，孩子自己就可以完成

释放孩子追求“卓越本能”的天性，父母应该做什么？

多去肯定孩子

当家长知道“卓越本能”存在之后，应该肯定，而不是知道了之后还去否认。将信任建立在相信孩子是具有本能的基础上，去肯定孩子做的事情，不要去批评指责。比如孩子在学习绘画时，我们可以称赞孩子画得漂亮，让孩子感觉自己在绘画上是有天分的，激发孩子追求卓越的本能。

帮助孩子克服困难

给孩子充分的自由，让他们去追求“卓越本能”的过程中，孩子是会遇到困难的，此时便需要家长出现来进行引导，也就是帮助孩子解决困难。比如孩子也知道自己要好好完成作业，但是他会被游戏诱惑，导致没有控制住自己

这个时候家长不要去指责他，不要去否认他，要把这个情况看做是他在追求卓越的路上遇到了困难，此时家长可以告诉孩子，发现孩子前面写的作业都是正确的，后面的是否也能全部正确呢，孩子受到本能的引导，注意力便会被拉回来，继续写作业，这个困难也就得到了解决。

适时进行引导

过于自由会导致迷失方向。想象现在孩子在回家的路上，凭借“卓越本能”的驱使，他想要更加快速回到家，这时他发现了一条新的分岔口，为了达到自己的追求，他可能就会选择新的路口，可是那个路口可能正是与家相反的方向，这时，孩子需要的就是父母的引导了。

在给孩子自由时，父母要注意什么？

让孩子多走进集体

没有对比，就是没有卓越。孩子追求“卓越本能”，一定是有参考的。单独一个人的情况下，任何事情都以自己的行为为参考，是无法进步的。只有在集体的情况下，不同人的不同性格特点，不同人做同一件事的方式与结果，才会被挖掘出来。脱离集体的个人是容易变得自私的，因此家长要带孩子走出去。

与孩子协商

自由还是要有度，但是这个度不是父母决定的，而是需要与孩子协商的。定制一个合适的度的原因是避免孩子太过于激进，或者选择错的之后却无法回头。确定孩子“卓越本能”的方向没有问题，就可以与孩子协商定制好自由发挥的程度

到了约定的程度之后可以再次约定，比如孩子很喜欢完成作业，想要1天完成整个暑假的作业，这样的情况就需要定制一个度了。

家长不要担心，当给了孩子自由之后，会不会让孩子偏离正轨，要相信孩子具备追求“卓越本能”的天性，父母需要的就是做好适时的引导，给孩子创造对应的环境，在孩子遇到困难时，给予帮助就足够了，在孩子“卓越本能”的帮助下，家长对孩子的教育可以事半功倍。

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