《小欢喜》方一凡：我不是一个坏孩子，我只是一个成绩不好的孩子

最近在追剧《小欢喜》，这是今年夏天第三部亲子教育题材的电视剧。该剧围绕三个高考家庭的故事，聚焦了家庭教育、亲子关系、升学压力等社会热点话题，轻松幽默地描绘出一幅“中国式家庭教育图谱”，带给观众亲切熟悉的观剧体验。因此，已经多年不看电视剧的我也加入了追剧的行列。

高考是人生中一个非常重要的节点。因抱着“一考定终身”的想法，剧中的三个家庭都陷入了无比焦灼的备战状态，由此引发的问题也接踵而至。作为主角之一的方一凡，调皮捣蛋，古灵精怪，性格如同“泼猴儿”。在故事一开场就因为期末考试成绩不理想，和同学打架等原因，被班主任也是年级组长的李萌老师“建议”蹲班，也就是“留级”。季洋洋不仅面临着“留级”烦恼的，他与“空降”的父母之间的关系也十分疏离。学霸乔英子也在母亲的严格管束下直呼简直就像“坐牢”，甚至撒谎装病逃课。

也许是受到“万般皆下品，唯有读书高”的古训的影响，孩子的学习成绩历来都是家长关注的重点。孩子学习成绩的好坏，成为了评判一个孩子是“好孩子”还是“坏孩子”的唯一标准。在生活中，这样的事情更是屡见不鲜。谁家的孩子只要学习成绩好，连家长都可以趾高气扬。如果孩子学习上不上进，哪怕这个孩子有再多的优点，那也是众人口中的“反面教材”，家长除了恨铁不成钢之外，也觉得“教子无方”，进而“脸上无光”。

对于家长来说，孩子的学习成绩固然重要，但更重要的是要培养一个人格健全的孩子。在年级组长李萌老师提出让部分成绩较差的孩子“蹲班”的建议之后，校长曾说过：升学率，过本率固然很重要，但教育更根本的目的，是培养一个全方面发展的人才。“留级”这种事，会给学生造成很大的心理阴影。如果只是因为孩子的学习成绩不够理想，就给孩子贴上“坏孩子”的标签，这种行为，给孩子造成的伤害远大于“留级”。

高考是一场战斗，孩子、家长、学校齐上阵。高三的孩子压力大，每天起早贪黑，周考、月考、期中期末考，一路过关斩将；高三的孩子家长也不轻松，不仅要做好后勤保障，同时也得注意孩子的心理健康。

在孩子和家长为了高考能够考进理想的学校，累的人仰马翻的时候，学校不但要抓紧学生的学习成绩，还给家长和孩子们请来专家进行心理疏导。在学校组织的一场孩子与父母之间的“畅谈会”上，方一凡对父亲方圆和母亲童文杰说：我不是一个坏孩子，我只是一个成绩不好的孩子。

在现阶段，大部分家长为何看中孩子的成绩，让孩子们在高考的“独木桥”上挤？因为没有高的分数、好的成绩，孩子是考不上大学的。时下的绝大部分家长，对孩子最关心的莫过于“成绩”、“分数”、“排名”等等，然而他们却忽视了基础教育的主要目的，归根结底就是把孩子们从“自然人”培养成“社会人”，通俗地说，也就是要把我们的孩子培养成为合格的公民，无论是在道德行为方面还是在谋生能力方面，都能在社会上站得住脚立得稳脚跟。

考试只是检验孩子学习情况的一种手段，基本上是对孩子所学的书本知识的抽查。一般来说，分数能反映孩子的一些情况，父母关心孩子的分数也是应该的。但是，某次成绩不能证明孩子真正学到了多少知识，也不能证明一个孩子的品格与才能如何，它不是衡量孩子的唯一标准。

美国教育家斯宾塞曾经说过:“身为父母，千万不能太看重孩子的考试分数，而应该注重孩子思维能力、学习方法的培养，尽量留住孩子最宝贵的兴趣与好奇心。绝对不能用考试分数去判断一个孩子的优劣，更不能让孩子有以此为荣辱的意识。”

有的父母望子成才，用心良苦，把学习成绩看得太重，殊不知这样会带来许多不良的后果。 要知道：分数只是衡量学生学业水平的尺度之一，不能和学生的真实能力同日而语。如果家长只盯着孩子的成绩，而忽视对综合素质的培养和开发，没有考虑到孩子的日后发展，委实是一种极为短视的行为。

首先，过于看重分数，会令孩子惧怕考试。有的孩子平时学习成绩很好，但一临近考试就紧张，担心考不好。越害怕越容易出错，也就越考不好。《家庭教育》编辑部的一项调查结果显示，在接受调查者中， 90.83%的家长期望自己的子女考上大学。为了使这种期望不致落空，家长纷纷为孩子请家庭教师，让孩子参加特长班，有的家长还额外为孩子布置家庭作业。对学生成绩的过高期望、过分投入，一方面地带来了期望的单一化，家长自觉或不自觉地忽视了思想品德、劳动等方面的教育；另一方面，家长期望的过高与单一，无论对学习成绩好还是差的学生，都会造成精神负担，诱发心理障碍。

其次，过于看重分数，会损伤孩子的自尊心。 绝大多数中学生，即使学习不佳的孩子的内心深处都有积极向上的愿望。即使一些平时成绩相当不错的孩子，也不能保证每次都考高分，即使是平常学得很好的科目，如果发挥不佳或者因为其它因素，也可能会考得一塌糊涂。这时如果父母只关心孩子的考试成绩，不问青红皂白，轻则训斥一番，重则采取一些过激行为，结果会使孩子感到委屈，自尊心受到伤害。长此以往，会使孩子自暴自弃，导致孩子厌学。

再则，过于看重分数，容易造成孩子与家长的对立。 很多家长对子女发火，往往是因为自己的面子。孩子成绩好，自己脸上有光，相反，觉得丢了自己的面子。每个孩子的情况不一样，不能以一个尺度来衡量。而且，家长在攀比中，往往会以自己孩子身上的不足与其它孩子身上的优点作比较，甚至把理想中的孩子与现实中的孩子比较。这样比较的结果，一方面，导致孩子失去自信，进而失去学习兴趣和热情。另一方面，家长的心态如果不平衡，态度就会变得粗暴，教育方法就会不当， 容易造成与孩子间的感情对立。

家长对孩子学习的高度重视，使得其在教育方式上也必然呈现出面面俱到、处处服务的“管家”角色。很多父母认为：家庭教育就是开发孩子的智力，就是让孩子从两岁开始背唐诗，三岁学英语，上学后要请家教、上辅导班，成绩一定要名列前茅，将来一定要上名牌大学，似乎只有这样，父母的教育才算成功，孩子才算成才。

蔡元培先生在《中国人的修养》一书中说到：决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养！

每个孩子都有自己的特点和个性。作为家长，充分、准确地认识自己的孩子，然后循循善诱、因势利导，帮助孩子在学习、做人、社交等方面打好基础，这才是家长们所要做的“重点工作”。孩子的学习要抓，分数要拼，但只强调这一项是不够的。“分数指标”会使孩子不堪重负，反而会挫伤孩子的积极性。应该在孩子现有的基础上适当“挖掘”潜力，而不是“马不停蹄”地“狂奔”。

再者，在合理看待孩子分数的同时，更要侧重培养、分析其能力。这种“能力”是综合的、全面的，它包括学习能力、社交能力、协作能力、应变能力、适应能力等等。这些能力可能比某个时期的“分数”更重要、更可贵、更难得。孩子具备了这些能力，今后走上社会就能更快地出“成绩”，也就会有更美好的前途。