对于孩子的学习，父母最大的愿望是什么？估计就是孩子能有学习内驱力，可以不用父母监督管教，自己就自发主动的学习，因此父母都想方设法的激发孩子的学习内驱力。

很多父母是不是有这样的想法？包括过去的我也一样。

但是最近我突然意识到，这样的想法是有很大问题，也正是这样的想法导致了我们的教育方法有问题，始终无法激发孩子的学习内驱力。

为什么这么说呢？

学习的是为了什么

别看父母天天逼着孩子学习，但是真问他们，学习是为了什么，他们还真不一定回答上来。在大多数父母眼里，学习是为了将来可能考个好大学，找个好工作。

但这只是父母的目的，却不是孩子的目的。在很多孩子眼里，他们觉得自己不学习也能找个好工作，甚至不学习不用找工作，自己将来都能创业当老板。

父母知道孩子的这种思想吗？肯定知道。

父母都是过来人，回想自己年轻的时候，是不是也有这种类似的思想。总觉得自己很牛逼，不上学也一样可以赚大钱。甚至觉得自己将来当老板，雇佣这些大学生给自己打工。

特别是学习不咋样的父母，年轻的时候是不是都有过这种类似的想法？对于现在的孩子来说，他们也同样会有这样的想法。因此对于他们来说，为了工作，这个目标不成立，孩子并不认可这种学习目标。

那对于孩子来说，学习是为了什么？现在估计父母就答不上来了。

其实对于很多父母来说，他们只是单纯地想要让孩子学习。只要孩子学习好就行，至于为了啥，那是太长远的事，等将来孩子毕业了再说。

换句话说，父母就是让孩子为了学习而学习，学习就是目的。

既然学习就是目的，有学习内驱力当然是最好的。有了学习内驱力，孩子就自发主动地学习了。

那孩子会为了学习而产生学习内驱力吗？不会，因为它违背了内驱力产生的本质。

内驱力来自哪里

内驱力是怎么来的？

内驱力是建立在个体内在需求的基础上的。为了满足需求，我们才会产生一种动力，驱使我们去行动。也就是说，我们得现有需求，然后针对需求，我们需要满足。而用来满足的事物就是我们的目标，为了获得该事物，于是内驱力就产生了，驱使我们去努力获得。

打个比方，只有你先感觉到饿了，你才会产生要吃饭的内驱力。如果你没有食物，你就会想努力获得食物。总之，先有内部需求，然后才会内驱力。

对于学习来说，同样如此。

只有当我们产生某种需求，然后我们想要完成某种行动，但是我们又缺乏行动需要的知识，这时我们就产生内驱力，去掌握这种知识，以此来帮助我们完成行动，达成目标

就比如说我们想开车，但是我们却不懂开车，那怎么办？就只能去学习，于是我们就产生学习开车知识的内驱力，就积极主动地学习了。

因此内驱力是建立在内部需求的基础上的，它不是无缘无故产生的。

先有了需求，然后才有内驱力，然后才会去学习，这才是学习行为产生发展的整个过程。

现在再来看父母眼中的学习行为：学习就是目的，指望孩子产生学习内驱力，为了学习而学习。

这个学习过程明显不符合正确的学习过程，因为它没有需求这个起始点，上来就要求孩子产生内驱力，然后去积极主动的学习，那试问学习内驱力建立在什么需求之上呢？由什么产生呢？

简单的说，对孩子来说，学习是没有目标的，他们内部没有需求，也就不需要去通过外部学习来实现内部需求，当然也就不会产生学习内驱力。

因此父母想要激发孩子学习内驱力的思想本身就有问题。

内驱力不用你激发，只要你能让孩子内部产生一个需要通过学习才能实现的需求，孩子自然就会产生学习内驱力。没有这个内在需求，你单纯的想要激发孩子内驱力，就是痴心妄想。因此要想让孩子积极主动的学习，就不应该以“激发孩子的学习内驱力”为目标，而是应该以创建孩子的内部需求为目标，因为有了需求，自然而然就有了学习内驱力，这是必然的。

显然大多数父母没有认识到这一点，只是单纯地想让孩子为了学习而学习，为了激发孩子的学习内驱力而努力，就是没有抓住问题的关键，所以也就难怪无法激发孩子的学习动力了。

如何促使孩子内部产生需求呢？

要想促使孩子产生内部需求，有且仅有两种方式。这两种方式在我《用反馈培养孩子学习兴趣》专栏中也反复提到过：

一是给孩子树立一个目标

给孩子树立一个目标，当然这个目标必须是孩子认可的。那孩子为了实现自己的目标，就去努力学习，于是也就有了学习动力。

比如说，孩子树立了一个“为中华之崛起而读书”的长远目标，那孩子为了中华崛起就必然会去努力学习，学习内驱力也就自然而然的就有了。

再比如说，孩子产生了一个要上清华北大的长远目标，那为了考上清华北大，孩子可不就努力学习？

这种产生长远目标的孩子，往往表现得像大彻大悟了一样，从不爱学习变得主动学习，因此被人们称之为“开窍”。那具体如何帮助孩子建立目标，或者说如何帮助孩子开窍，这不是行大运也不是中大奖，而是有科学方法的，我在我《帮助青春期孩子开窍的科学方法》专栏中有详细的介绍，感兴趣的可以去关注学习。

二是构建一个特别的环境

在这个特别环境下，孩子只有通过学习才能适应，那孩子就必须学习。比如说孩子被丢在一个星球，这星球上只能通过自己种农作物才能获得食物，那孩子即使对农业不感兴趣，现在也会去积极主动的学习农业知识，不然他就会被饿死。

具体如何构建这样的环境，通过环境反馈来促使孩子学习，方法、理念我都已经分享在我的《用反馈培养孩子的学习兴趣》专栏中。

可以这么说，这个专栏介绍的方法、理念，整个全网都是独一份的，是最具操作性和普适性的方法。因为我们控制的是环境，不需要针对孩子，而环境是我们完全可以控制的。就像我上面提到的极端例子，你只要把孩子放在一个无人星球，他就必然会学习农业知识，任何人都会有这种反应。因此我们的方法是完全可以复制的，是最具普适性和可操作性的方法。

父母只要按照我的方法操作，坚持3个月，就可以大概率激发孩子的学习内驱力