前几天班里召开家长会，雪儿妈妈向我反映了雪儿的一些异常举动。

她经常发现雪儿一个人在家自言自语，好像在和谁交谈一样，或者一个人跑来跑去像在躲着什么一样，问她在干什么，雪儿居然说自己是在和好朋友诗诗聊天玩捉迷藏。

可是妈妈看了看孩子的周围却什么都没有，这让妈妈很是奇怪，家里年长的老人都说这是撞邪了，可是雪儿妈妈觉得这一定是雪儿有什么心理问题，着急要带孩子去看心理医生。

其实在我们生活中，有很多孩子都有这样的情况，这并不是什么心理疾病，更不是所谓的撞邪了，孩子这是有了“假装朋友”。

这是孩子自己想象出来的一个朋友，他们一起聊天玩游戏，相处得很融洽。

这是孩子心理发展走向成熟的一个过程，是孩子非常正常的生理现象，也是反事实思维的表现。

反事实思维是正常的生理现象，家长无需紧张

反事实思维，是由美国著名的心理学家、诺贝尔经济学奖的获得者科尼曼和哈佛大学教授特瑞斯科，在1982年发表的一篇名为《模拟式启反》的论文时第一次提出来的。

它是基于人类是非理性假设的前提下提出的，它是个体对不真实的条件或可能性进行替换的一种思维过程。

反事实思维对孩子有什么影响，是好是坏呢？

其实，反事实思维对孩子的成长是非常有好处的，它有利于孩子换位思考，去站在别人的角度考虑问题。孩子会为别人想得更多，将心比心更容易交到知心朋友。

家长可能会担心孩子会幻想出不好的东西，比如童话里的妖魔鬼怪，会对孩子的身心健康造成不良的影响。

经过研究发现，家长这样的担心是完全多余的，在孩子天真无邪的世界里，想象出来的都是友好和善的朋友。

反事实思维还有利于孩子创造力和想象力的发展，孩子会不断想象自己的这个“假想朋友”的日常生活。

这个朋友的一切都是孩子内心世界的反映，孩子不断丰富这个朋友的各个方面，创造着只属于他们两个人的世界。

在这个过程中，孩子思维在不断的成长进步，完善自己的各项能力。

在社会飞速发展的今天，我们社会欠缺的不正是这样的创造力和想象力吗？只有敢于想象，敢去尝试，才能有崭新的未来。

孩子什么时候会有假装“假装朋友”，会出现反事实思维呢？

根据英国著名心理学家匹亚捷的研究发现，儿童两岁是心理发展的分水岭，两岁之前属于运动阶段。

在这个阶段，孩子眼里的一切都是真实存在的，他们还没有想象世界的能力，看到的都是世界最真实的一面。

两岁后，孩子就进入了运算阶段，想象力和创造力都飞速发展，孩子通过想象思考着世界是怎样存在的，这是孩子探索陌生世界的主要途径。有利于学习能力的提高。

这个时候的孩子，可以很容易知道现实和幻想的区别，可以清楚的认识世界。

所以，他们在很多时候也知道自己是在幻想着，但对他们而言，这就是自己认识探索世界的乐趣所在。

我们家长该怎么对待孩子的“假装朋友”，帮助孩子思维的学习发展？

首先，当我们发现孩子有了“假装朋友”后，不要告诉孩子这是假的，他们身边什么都没有，不要一味否认孩子的变化。

这样的否认会让孩子怀疑自己这是错误的行为，以至于不敢再去想象了。

我们可以借助这一关键时期，帮助孩子无限发挥自己的想象能力，可以借助这个“假装朋友”的出现，引导孩子去想象这个朋友的外貌，穿衣打扮，人生经历等。

有了大人的支持，孩子就会有更强的探索欲望，急切想通过想象的世界证明自己的能力。

其次，我们可以借助这个“假装朋友”的存在，把孩子往好的方向引导。我们就把这个朋友当做真实存在的，有血有肉的存在，让他融入孩子的日常生活。

让这个朋友和孩子一起学习生活，当孩子有了玩伴之后就很愿意去尝试新奇的事物了。

当孩子出现错误的时候，可以借这个朋友之口说出来，让这个朋友做出正确示范。

比起家长，孩子更愿意向同龄人看齐，当孩子不愿意做什么的时候，可以借朋友之口邀请，孩子在和朋友在一起的时候都是很开心的，更愿意参加团队合作。

孩子会想象出一个“假装朋友”是很正常的事情，作为一名合格的家长，我们必须留心孩子的任何细微变化。

每个孩子都是独一无二的，不要过分纠结他们的与众不同，只要耐心引导他们，每个孩子都是前途无量的。

【今日话题】你知否留意过你孩子的异常情况，是否关心过他们的与众不同，他们有“假装朋友”吗?