“莫扎特效应”能促进孩子智力增长？科学验证，是这个原因

记得在备孕时，看了好些胎教书籍，其中大都提到胎教音乐，特别是 “莫扎特效应”胎教曲。网上搜索【胎教音乐】，搜索结果如“莫扎特让你更聪明”、“听莫扎特胎教乐，宝宝听了智商绝对高”、“【莫扎特效应】：胎教音乐”等等更是一大堆。我本来也喜欢听器乐类音乐，家里各种乐器的CD也不少。但因听说莫扎特音乐有奇效，为此，我还特意买了【莫扎特·交响乐】和【胎教音乐】。

〖01〗

莫扎特音乐真的能提高孩子智商吗？

在伦敦产科医院进行的一项实验中，莫扎特的奏鸣曲似乎特别能安抚胎儿，稳定胎儿小小的心脏。维瓦尔迪的音乐也是如此，但贝多芬、勃拉姆斯和摇滚音乐的狂暴片段使胎儿难以入眠。这可能是因为莫扎特与维瓦尔迪的音乐节奏为每分钟55~70次，就像妈妈在休息时的心跳一样。一些神经学家认为，莫扎特的音乐片段每隔20~30秒就有规律地重复一遍，这能够引发大脑强烈的反应，因为睡眠模式也遵循30秒的周期。但这仅能证明“莫扎特效应”的主要作用是“舒缓”，并没有科学证据能证明使婴儿变得聪明。

在1993年做的一项实验中，有36名大学生自愿参与了测试：被测试者被分成了3组，第一组播放了10分钟莫扎特音乐，第二组播放了10分钟轻松的器乐曲，第三组安静的坐着，没有听任何音乐。10分钟后，测试者选取斯坦福“比奈量表”中的部分考题对被测试者进行测试。最后，测试结果为第一组其成绩好于第二组和第三组。研究者得出结论，莫扎特的音乐似乎引起了大脑的变化，使神经联结得到“预热”，从而促进了思维。但是这种只听了10分钟的音乐，被广泛宣传为“莫扎特效应”导致的行为进步，却不能得到重复验证。看来，莫扎特的音乐并没有导致真正的能力变化，他只不过促进了一种唤醒和情绪状态，使人把注意力集中到了测验上。

参考文献：

1、Rauscher，F.H.,Shaw，G.L.,&Ky，K.N.(1993).Music and spatial task performance.Nature，365（6447），611

尽管没有确凿证据证明所谓” 莫扎特效应” 的存在，但是却依然有很多人热衷于这样一种说法：只要婴儿听一会儿古典音乐，大脑的神经联结就能快速形成，并将使其智力终生得益。很快地，佐治亚、田纳西和南达科他等州就开始向住院新生儿提供免费光盘。但是，关于莫扎特效应对婴儿影响的研究还根本没有人做过，一项对学龄儿童的实验也没有得出仅仅听音乐就能促进智力进步的结论。

研究显示，要想让心理测验分数持续增长，干预措施必须是长期的，必须让儿童积极参与。格伦·谢伦伯格（Glenn Schellenberg，2004）想查明音乐课程能否促进智力发展。接受音乐课程训练的儿童，必须正规地投入练习，集中注意力，读乐谱，熟记乐句乐段，分析乐曲结构，掌握演奏技巧。这些经验可能有助于认知加工，尤其是在儿童期，各脑区正在形成对应机能，对环境影响有很高的可塑性和敏感性。谢伦伯格招募了132名年龄刚够接受音乐课程训练的六岁儿童。先对这些儿童实施智力测验和社会性成熟度测验，以便考察音乐课研究对发展的哪一方面起作随机分配到四种实验条件下：其中两组是音乐组，一组上钢琴课；第三组上戏剧课，目的是查明智力进步是否只在音乐经验条件下发生；第四组是不上课的控制组，第二年在给他们上音乐课。音乐和戏剧课教学都在著名的多伦多皇家音乐学院进行，把儿童分成小组，由专业教师上课。经过36周的课程之后，对儿童的智力和社会性成熟度再次施测。

结果发现，四组儿童的智力测验成绩都有进步，可能是因为这些儿童刚上小学，入学学习一般能促进智力测验分数的进步。但是两个音乐组的分数都高于戏剧组和不上课组。他们的领先虽然不多，但范围涉及几方面的心理能力，如言语技能，空间技能，思维速度等。在社会性成熟度方面，只有戏剧组有进步。

看来，主动、持续的音乐经验能够导致6岁儿童智力的小幅增长，增长超过可比较的戏剧课程。但是其他丰富多彩的活动，如阅读、科学、数学、下棋等，也会带来类似的好处。所有这些活动都要求儿童投入比莫扎特奏鸣曲多得多的时间和努力。可是即使没有任何证据支持，唱片公司却还在出售这样的光盘，标题不一而足，像“让莫扎特给你的大脑调音”，“音乐促进学习”，“新生儿听莫扎特：灿烂的开端“等等。

接受了几十周音乐课训练的儿童，他们的智力成绩比接受戏剧训练的儿童和没有接受训练的儿童取得的进步更大。

参考文献：

【美】劳拉 E 伯克（Laura E Berk ）《伯克毕生发展心理学》

〖02〗

科学证明：音乐、数学、下棋对大脑有好处

为了弄清音乐到底对大脑有什么好处，有科学家采用了核磁共振成像和中子放射扫描等手段，对人体大脑进行了实时检测，以了解大脑是如何工作的。其研究过程如下：

▶ 数学

人们在处理一些事情时，大脑连着脑成像仪器，当阅读或者做数学题时，大脑中只有某一个区域会被激活，通过电脑屏幕可以实时看到。

▶ 音乐

器乐者在弹奏音乐时，整个大脑多个区域被唤醒，相当于进行了一次全身运动，大脑内每个细胞几乎都被唤醒和激活，这里包括运动、视觉和听觉的大脑皮层。

▶ 下棋

棋类是一项智力运动，每一手棋都要经过大量的计算和判断后才能落子，孩子需要高度的集中注意力，独立思考和解决问题的能力。同是下棋，但用脑却有不同：下围棋时右脑活动占优势，下国际象棋时则多用左脑。

2002年，张达人教授等与美国有关大学的研究人员合作，在中国科大和美国明尼苏达大学分院分别完成了下围棋和国际象棋时的脑功能核磁成像实验，对两者的脑活动情况进行了分析与比较。研究发现：下围棋时，位于大脑额叶、顶叶、枕叶、后额叶的多个脑区被激活，而且右侧顶叶的激活强度高于左侧，显示出右脑优势。下国际象棋时，“出力”更多的只是左侧顶叶。这提示，围棋可能更多地涉及到我们尚不理解、为人类特有的脑机制—全局性的信息统筹与加工能力。

尽管音乐对孩子的智力有明显的好处，但并不会对所有人都产生作用。受先天因素的影响，有少数人对音乐的愉悦感位于最高端，能从音乐中获得常人无法企及的愉悦情绪体验，但也有少数人不能从音乐中获得愉悦。如果你的孩子不能从音乐中获得任何快乐，那么可以试试阅读、科学、数学、下棋和其他能让他感到快乐的事物，毕竟，音乐并非是让大脑变聪明的唯一途径。

再有，大家也不要觉着音乐启蒙就一定要带孩子去外面专业的培训班，其实，我们在家中也可以完成。孩子对家庭环境非常熟悉，在轻松的环境中进行非正式音乐活动的孩子对时间性声学变化的敏感性更高，有更成熟的听觉变化，注意力更不容易分散。就拿女儿三木来说：为了锻炼她的音乐细胞，我买了一套《法国幼儿音乐启蒙发声书》，里面有莫扎特、管弦乐、铜管乐、摇滚乐。书中通过故事情节将每一种乐器融入其中，让孩子在阅读的过程中了解各种器乐。三木自己每次在触摸一个按钮时就能通过声音辨别出是哪种乐器。除了音乐发声书以外，CD、有声音频等都可以，方法有很多，大家可以做不同的尝试。