阶梯书单精选第二期，家有五六岁孩子的家长看过来

五六岁孩子的阅读特点

有研究发现，五六岁的孩子已经具备了从句子中区别词的能力，也就是可能将一个个词从句子中准确的切分出来，到了六岁至七岁时，家长们可以训练一下孩子的朗读，基本上是可以有一个良好的分词能力的。

中国教育科学院曾经做过一个调查，五六岁的幼童可以掌握的词汇量最多可以达到3562个，这实在是一个惊人的数字。我相信很多家长看到这个数据，都会觉得难以置信。不过，家长们留意观察，你会发现，此刻孩子的阅读已经从关注画开始向关注文字转移。

他们对文字的感受力开始增加，比如文字中传递的是快乐还是悲伤，孩子们已经开始有了感觉。

但是这个阶段孩子的专注力的时间并不长，只有5-10分钟，这会影响他们对阅读的具体内容的理解，但是对内容的整体性记忆却又是良好的。也就是他们不会太记住书里的细节，但是书中讲了一个什么故事，则会记得更清楚。

五六岁孩子的阅读建议

一、亲子伴读

我曾经讲过，阅读，耳朵不能代替眼睛，但是在幼儿阶段，听书又是不可或缺的。多听故事类的书，可以提高孩子的语言表达能力，积累丰富的词汇，并且伴随着表达能力的增加，他的情感感受力也会变得丰富。

但是在听书上， 我仍然建议要亲子阅读，而不是用故事机或是音频来代替。家长多采用讲读的方式丰富亲子阅读的过程。一种是声情并茂，增加环境背影音，或是伴奏。比如讲到天气的书时，如果能在一个下雨的时候则更好。另一种则不带任何的情绪来伴读，让孩子纯粹地通过文字信息来理解与联想。当然，两种方式交叉使用效果则更好。

二、讨论与交流，引导孩子关注现实

在读的过程中，家长要有意识要调节语速，随时提问，插入一些问题并解释，引导孩子进行观察与思考，向他们展示一些书中的细节，他们会更好地理解与欣赏。比如书里有一些提到的器具或是工具是家里有的，则要提示孩子，如果书里一些行为曾经做过，则可以与孩子重做一遍。

更重要的是要引导孩子关注现实。阅读的目标是应用于实践，体验、对照，再创作，会加深对内容的印象。比如如果讲到了粮食问题，可以提到现实中袁隆平的贡献。提到航空航天，可以讲一下我们最近发射的一些航天火箭的新闻。等等。

如果有条件，多与孩子一起动动手，做一做、演一演。因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

三、鼓励孩子复述，引导他们自主阅读

让孩子来复述书中的内容，可以检测他们对内容的理解程度和词汇的掌握量，同时锻炼他们的表达能力和灵活运用词语的能力，这也是在为未来语文学习打基础。

而自主阅读则是这一阶段尤其是做到的，因为到了小学，更多地就是独立阅读了，家长要慢慢地退出。因为自主阅读孩子会更多地关注到文字，从图画到文字的阅读，就是一个逐步自主阅读的过程。

书单来了（3-4）

这份书单同样是故事类型居多，同时兼有科普与知识类读物，另外还有一些民间传说与传统文化类。这也是文化启蒙时要多加选择的书。

《不一样的卡梅拉》21世纪出版社

《第一次上街买东西》新星出版社
《野兽国》贵州人民出版社

《团圆》明天出版社

《蝴蝶·豌豆花》陕西人民教育出版社

《北京的春节》连环画出版社

《三个和尚》江苏凤凰美术出版社

《我的房子我在家》浙江少年儿童出版社

《外婆家的马》海燕出版社

《大头儿子小头爸爸》安徽少年儿童出版社

《会说话的手》连环画出版社

《艺术大书》重庆出版社

《向上跌了一跤》北京联合出版公司

《好运先生倒霉先生》电子工业出版社

《疯狂星期二》河北教育出版社

《迟到大王》明天出版社

《穿靴子的猫》21世纪出版社

《不可思议的外卖》甘肃少年儿童出版社

《法布尔昆虫记》北京科学技术出版社

《神奇校车图画版》贵州人民出版社

《做内心强大的自己》（歪歪兔逆商系列）海豚出版社

《小小自然图书馆》安徽少年儿童出版社

《100层的房子》北京科学技术出版社

《手不是用来打人的》贵州教育出版社

《幼儿第1套哲学启蒙绘本》湖北少年儿童出版社

《大科学家写给小朋友的科学书》浙江少儿出版社