怎么教你的孩子，才能把ta独有的天赋激发出来，保留下来？

最近，B站上有一部纪录片《小小少年》，第一集的少年主角是一位在妈妈开的猪肉铺里跳芭蕾的9岁女孩，她叫“云儿”。我相信你已看过或听过这个生活在云南那夺村的姑娘的故事，她在微博上的阅读量高达2.3亿，风头曾盖过了小鲜肉明星们。可是当大多数父母把注意力放在云儿的天赋和云儿妈妈的执着与自我牺牲上，我却想到了成就孩子的那些“第三种力量”。

那么今天，我们来聊聊两个核心问题，云儿渴望实现梦想的内驱力和支持她实现梦想的“第三种力量”。

▲ 在猪肉铺跳芭蕾舞的9岁女孩云儿

只要她喜欢

大人就得去帮帮她

云儿的一家生活在那夺村，村里仅仅只有72户人家，云儿的爸爸是一位长途火车司机，因此常年在外工作；妈妈在村里开了一个猪肉铺，一家人过着简单而朴实的日子。云儿和妹妹每天早上4点半起床，摸黑跟着妈妈去店里卖猪肉。就在这样日复一日的单调生活里，云儿找到了一件不单调的事情去做，那就是在肉铺里跟着网络上的视频踮着脚尖学跳舞。

本以为这只是孩子用来打发时间的一个好玩的事儿，可是云儿的天赋却一发不可收拾了，这引起了妈妈的注意。这位妈妈既没有打压孩子的兴趣，也没有放任孩子的爱好，开始悄悄地为孩子寻找帮助。

在整个故事的报道中有两个节点特别感动我，第一个重要节点是我听到云儿妈妈说："只要她喜欢，大人就得去帮帮她。"

云儿妈妈从孩子的一招一式中看出了女儿的强烈兴趣和可能的舞蹈天赋，虽然在求助当地舞蹈学校老师不果后，云儿妈妈仍然无条件地支持女儿，鼓励她继续在猪肉铺里起舞。这样做的可贵之处就是妈妈暂时把焦虑藏在心里，让孩子葆有最初始的热情。不打击、不气馁、不抱怨是支持孩子兴趣的至关重要的第一步。

▲ 在猪肉铺里，云儿妈妈一边喊口令 一边帮助女儿练习芭蕾

关于改变孩子的“第三种力量”

现在让我们一起回顾我在《父母的格局》中介绍过的“第三种力量”。我把原生父母和家庭称作改变孩子的“第一种力量”环境，它代表着亲情；我把老师和学校称作改变孩子的“第二种力量”环境，它代表着知识和学习。而“第三种力量”就是家庭和学校之外可以帮助孩子发生改变的一切人、时、物，甚至是犯一次错误。

当云儿妈妈和千千万万的父母一样，发现家庭的“第一种力量”和学校的“第二种力量”对云儿学跳舞发挥不出什么作用时，她没有放弃努力，而是把目光和触角伸向更远的地方，让自己走出家庭和学校，去借力于环境中的“第三种力量”，也可以用更直白的话来说，就是去碰运气，去寻找奇迹。

在前行的十字路口

奇迹会出现吗

还记得在“路过我生命里的那些树儿”的主人公Ivy吗？当她处于高中的十字路口时，“恰好”听到了一位来自密涅瓦大学的学生创办“生命万岁”公益项目的演讲。在那一瞬间，Ivy为自己找到了未来的发展之路。

回想起我的大儿子Ian，在高中时期他也沉迷网络游戏，成绩掉到谷底而无法自拔。在这个危机时刻我让他“遇见”人生导师丹尼，为Ian带来了思想上的巨大改变。

此时，平凡的云儿妈妈也开启了一件不平凡的事情，她遇见了“彩云计划”。

关于 “彩云计划”

由北京舞蹈学院的舞蹈老师关於和舞蹈编导妻子张萍共同创立。每年寒暑假，夫妇俩都会来云南通过义务辅导，来资助贫困家庭子女学习舞蹈，帮助山区留守儿童探寻人生的新可能。

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关於和张萍夫妇来到云南的乡间，拿竹子当把杆，幕天席地建起舞蹈教室教孩子们跳芭蕾舞

这个过程听起来很“偶然”，很神奇。云儿妈妈认识一位“彩云计划”的志愿者成员，当地驾校的一位王校长。王校长把云儿引荐给了舞蹈家夫妇关於和张萍。在看到云儿的舞蹈动作后，夫妇俩懵了：北京舞蹈学院“精中选精，优中选优”的孩子里，都没有像云儿这么“有天赋的孩子”。他们决定从北京搬到云南来，帮助云儿学跳芭蕾。

大部分情况下，看起来“偶然”的事件其实并不偶然。如果王校长不认识云儿妈妈，如果云儿妈妈提早放弃对云儿的信任，不让孩子继续在猪肉铺里跳舞，那么王校长就看不到云儿的舞蹈，那么“彩云计划”的两位老师更没有机会发现云儿充满渴望的双眼和不肯停歇的双脚。

因此，云儿妈妈赢在了“格局”上。她的猪肉铺虽然空间窄小局促，看上去无法与芭蕾搭上半毛关系，但妈妈却没有局限云儿的潜力和梦想，相反为云儿成功翻转了命运之牌。

▲ 关於老师惊叹云儿所拥有的天生的平衡感： 胳膊肘、肩、跨，完全可以自己找到该放的位置

如何让云儿忘了疼痛

只为芭蕾起舞

老天给了云儿“天赋”，但如果云儿后天不努力，那么这份天赋也会逐渐被消磨殆尽的。

整个故事打动我的第二个重要节点来了！张萍老师见到云儿后，对她做了看似无足轻重的一次点拨，却为云儿带来了质的改变。

由于云儿都是跟着视频自学舞蹈动作的，当她穿上正式的芭蕾足尖鞋、由老师帮她扳腿时，云儿受不住疼痛而哭了；当老师继续帮她开胯和开肩时，云儿的眼泪止不住吧嗒吧嗒地往下掉，哭着说：“我不练了！”

这时妈妈对云儿说：“你想在家喂猪啊？不想的话就要坚持。”可是听完妈妈这句话，云儿并没有发生什么改变。就在这个时候，张萍老师拿出了手机，为云儿播放了一段外国芭蕾舞演员表演的经典芭蕾舞步——优雅的小碎步（Suivi）。云儿看着看着笑了起来，没一会儿，她重新穿上足尖鞋，开始在那儿不停地转圈圈了。

▲ 云儿在张萍老师的指导下进行训练

怎么会这样呢？难道妈妈的那句话没有足够的推动力吗？难道云儿真的想在家里继续喂猪吗？

不是的，这样截然相反的结果与云儿内心的驱动力有关。

在云儿的心里，喂不喂猪不是她关心的问题，然而跳不跳舞却是她最在乎的关键；妈妈企图用成人的价值体系来感化孩子，而张萍老师却从云儿的视角，让她看到自己心所向往的事儿就在那里，但是别人比自己做得更好，如果努力一下我也可以做到！

所以，张萍老师用一段小视频重新开启了云儿的内心驱动力，不让云儿向往芭蕾的那股熊熊烈火熄灭下去。

谁能把天赋留下来

也许有家长会疑惑，现在不是经常提起“快乐教育”吗？跳舞很累很苦，必须从小练腰腿功，除了吃苦别无捷径可走。而这样的训练是否会泯灭孩子的天性，让孩子失去童年的快乐？

家长的想法不无道理，但我们还是没有弄明白什么样的苦是快乐的；什么样的快乐却是苦的。

我认识一个男孩，他特别爱踢足球，心心念念想要考进学校足球队。所以，无论学业多忙、功课多重，他每天坚持5点起床，自觉自愿地练球、练体能。他身体的“苦劳”在自己的“热爱”光环里变得一点也不苦了。

相反，我认识一个女孩，她就是不想考大学，因为她想早早进入娱乐圈去唱歌。父母为她做好了所有的物质准备，到头来却发现孩子一个大学都没有报上，即将高中毕业的女孩心无着落，痛苦万分，因为她找不到自己内心的驱动力，迷失了自我的存在价值。

因此，“快乐教育”不是关乎吃苦与否或享乐多少，而是更关乎孩子如何看待自己想做的那些事。云儿因为怕脚疼，停顿了一下自己的练习；然而，她最后还是投向热爱的怀抱，无论在精神上还是情绪上都保持着苦中作乐的那份毅力和坚持。

也因此，天赋是与生俱来的、可遇不可求的一样东西，但即使你拥有了天赋却不努力，也很容易在不知不觉中把天赋弄丢的。

那怎么才能把天赋留下来？

要像云儿那样，通过后天的刻意学习把舞蹈的天赋慢慢磨炼成跳芭蕾的一项能力；通过张萍老师的指点，云儿跳芭蕾的能力升华到他人很难与之匹敌的优势“特长”；这时，云儿还需要一个看得见的“使命感”，让她明白自己努力的目标。只有这样，云儿才能身处苦中不知苦，即使遇到身体的磨难也不会轻言放弃。

因此，成就梦想的人，除了天赋和后天养成的能力外，还需要更强大的内心驱动力。

写在最后的话

云儿妈妈给了云儿一个猪肉铺的“舞台”，一个为舞蹈而冲刺的梦想空间；“彩虹计划”志愿者、驾校王校长为云儿提供了“第三种力量”，让她遇到了关於和张萍老师；两位老师为云儿提供了专业的指导，同时带领她从本能的兴趣出发、升华，为更大的目标和使命去舞动、跳动和奔跑。

如果你的孩子也遇到学习和成长的问题，我建议你也可以参考云儿的成长环境，练习把第一种、第二种和第三种力量串联起来通盘考量。孩子是在真实的、多元的环境里长大的，任何一种单独的力量都无法成就孩子的未来。