小学里班级里“学生分类”：因“财”施教？

有些事件，表面看来虽似末端小节，但实质上却是以前发生大事的症结，也是将在以后掀起波澜的机缘。其间关系因果，恰为历史的重点。

由于表面看来是末端小节，我们的论述也无妨从小事开始。

——《万历十五年》· 黄仁宇

1

《论语·卫灵公》：子曰：“有教无类。”

两千多年前，孔子提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民。

教育，人格之养成事业也。

“独立之精神，自由之思想”——是陈寅恪先生题写在《清华大学王观堂先生纪念碑铭》中的十个大字。

“惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光。”

1917年，蔡元培出任北大校长，后提倡“教育独立”的思潮。

蔡元培先生认为，guan僚掣肘、行zheng僵化，只会摧残教育，“思想自由，兼容并包”，方可促进教育改革的“百年树人”目标。

2

网曝原平市第一小学某班级对学生家庭情况进行调查，将学生分为11类。

这11类包含有“女学生”、“家庭离异单亲学生”、“辍学学生”、“领导子女”、“企业老板子女”、“权势long断部门子女”、“家长有犯罪前科的学生”、“学习不好成绩差的学生”、“外地来，各种关系过来的学生”、“谈恋爱的学生”等。

其中有一个分类是我所看不懂的：

“权势long断部门子女”。

不知道在学校下放的统计表里，什么样的部门机构，才算是“权势long断”。

领导子女和企业老板子女，优厚对待？家长有犯罪前科的学生、成绩不好的学生，有色眼镜看待？

——“因财施教”、“有教有类”？

江湖上的人情世故、家长背景身份的“高低贵贱”、学生等级的“三六九等”，原平市第一小学，可算是玩明白了。

3

荒唐的“统计表”事件出来以后，群情激愤网友炸锅。

舆论压力之下，涉事学校出面回应了。

11月2日，学校工作人员回应，已停止调查学生家庭情况，部分班主任未正确领会会议精神，该做法欠妥，已对其批评警告。

批评警告班主任，甩锅给执行任务的老师，学校还敢更“骚操作”一点吗？

班主任吃饱了撑的没事干，制作一个什么11类统计表出来膈应家长引起众怒？

“部分班主任未正确领会会议精神”，学校把会议精神发出来给大家参详一下，看看原本的会议精神到底是什么，班主任又是如何曲解歪读了这些会议精神的。

学校公布一下会议原话呗，让我们也领会一下会议精神。

4

时评文章里，更多的笔触视角，是谈及到法治文明和教育公平。

法治，决定社会的文明程度；教育，决定国家的前途命运。

仔细想想，每隔一段时间里，教育话题里，就蹦跶出来多少牛鬼蛇神。

对家长背景调查这种事，已经不是第一次干了，之前看过一个更骚的操作，是统计学生家长的住房情况和家庭用车情况。

然后依据此类“填表信息”划分，住别墅的开宝马的，优待他家的孩子；领导和私企老板的子女、权势long断部门的家长，这些人优先成为“家委会”的核心成员。

互联网时代，大数据讲究精准营销，你用什么手机、搜索什么价位的电商产品，最终你看到的广告，被精准推送的商品价格，都是不一样的。

教书育人的校园净土，把这一套“精准营销”，玩转得风生水起。

教育的品质，已经紧密地和学区房价格、和家长背景、和分数唯一论联系在了一起。

独立之思想、自由之精神、健全之人格、严肃之三观，全都不重要了。

区别对待和精准划分之下，现代教育培养了一批功利主义者、精致利己主义者和guan僚派的虔诚信徒。

教会了一大批的孩子穿上了皇帝的新装，扼杀掉了那一小撮有勇气敢站出来耻笑皇帝的新装的孩子。

“大家都这么干，潜规则就是这样的，你不干怎么办？”

——从来如此，便对么？

5

2018年，祖峰、侯勇、梅婷领衔主演的年代谍战剧《面具》开播，讲述的是1948年的历史故事。

剧中有这么一段剧情。

老师：“你爸是干啥的？”

学生：“上班的，在教育局工作。”

老师：“你到第一排来，你在后面啥也看不见。”

老师：“你，叫什么？”

学生：“我叫武金贵。”

老师：“你爸是干啥的？”

学生：“我爸是种地的。”

老师：“你到最后一排。”

学生：“老师，我长得也不高啊。”（这个学生，全班最矮）

老师：“你长得这么壮，那早晚不长高了啊，坐后面去。”

老师：“李唐是谁？”

学生李唐：“老师，我爸爸和丁美兮的爸爸都是公an局的。”

老师：“好，你俩坐下吧。”（座位在第二排）

导演是故意加上这一段戏，暗讽那个年代里，教育不公平，学生和家长被绑架在了权贵阶层的特定街区里。

1917年的蔡元培思想，1948年的特定关系背景，2015年的夏洛特烦恼之袁华《我的区长父亲》、2021年的教育双减。

100年过去了，“教育独立”，依旧没有做到。

受人情世故裹挟、受guan僚作风毒害、受金钱权势掣肘、受红包送礼侵袭、受家长背景干扰。

着眼于小处看，破坏了教育公平；从长远看，动摇了教育根基。

教书育人，仅仅只是为了高分进阶考大学吗？

人格三观全都糟践毒害完了，最后培养出来一批“虚伪卑鄙”的高级知识分子，其社会潜在危害性，又是今日几个“有犯罪前科的家长”所能相提并论的？

这些被歪风邪气教育理念熏陶长大的guan僚派和奸商派，最后跻身权贵真的跨进了“权势long断部门”，想一想，那是多么可怕的一件事。

校长不能秉持公义严正校风大搞guan僚主义，老师不能安心教书天天被迫跟着guan僚校长后面干这些糟烂表格的破事。

6

教育把最重要的“本真”品质，给弄丢了。

食堂里，从学生嘴里抢口粮；家委会里，从学生家长不同背景那里榨取好处；大学高校里，死盯着大学排名和经济创收...

培养人才挖坏了根基，人才培养出来之后又去了他国效力，双重打击之下，我们终将付出沉重的代价！

这么大的一个“事故责任群体”，最后就甩给一个发放表格的班主任，无耻之徒！

罗马不是一天建成的，帝国大厦也不是一天轰然倒塌的。

居安当思危，危险信号一再释放，震耳警钟一再敲响，不可再装聋作哑。

文明其精神、强壮其体魄、自由其思想、独立其人格、健全其三观，把教育基石奠定好了，把下一代人教育好了，把接班人的身心健康照顾好了，国家有未来，民族有希望。

“我们终将老去死去，世界终将交给他们。”

——在离开之前，请帮助他们健康长大。