《小明和王猫》：人们应该重视这种现象，而不是封禁这种动画

很多人都喜欢感叹，国产动画没有内容。

喜欢发出这种感叹的人，一定没有见过曾经那些敢想敢写的国产动画。

而今天笔者要分享的，就是2000年的国产佳作，《小明与王猫》。

想必在笔者之前，很多人都已经夸赞过这部动画，什么豆瓣9.5分，什么2000年的国产神作，什么反映社会现象……等等，那么这部动画，它讲述的到底是什么呢？

动画主角叫做王小明，一个出生于典型的中国中产家庭的二年级学生。

与大多数家长一样，身为售货员的母亲对王小明给予了很高的期望，而父亲虽然有大学学历，却不及母亲强势。

母亲迫切地想要王小明功成名就，实现阶级跨越。

而王小明呢？他看着楼对面的同学，周娜和张伟正在为了开学练习弹琴敬礼，心中是无尽的讽刺。

王猫就是在这样的情境下，出现在了王小明的面前。

它拥有很多能力，飞天入地、情景模拟，似乎无所不能。

见到的第一面，王猫将小明带回了学校，让他反思自己不喜欢上课的原因。

通过场景模拟，小明明白，他并非不喜欢上课，只是觉得学校的填鸭式教学，十分枯燥。

就像语文，老师只会让学生一次又一次地重复朗读生字。

很多教育片讲述到这里，多半就会收尾，因为剧情到这里，便已经达到了批判教育的目的。

但是真正的批判教育，远非拒绝教育，而是去改变教育本身。

于是王猫让小明模拟出自己喜欢的教育场景。

第一个场景中，小明让同学注视黑板上的生僻字，达到记忆的目的。

王猫反问：这样的做法与你口中的机械教学又有何异？

于是在第二个场景中，小明利用顺口溜和舞蹈让学生记忆生字。

而正是这样的做法，小明发现，他居然喜欢上了这些生字，生字迫不及待地想要运用它们。

到这里，批判性思维的精髓才真正图穷匕见——朗诵生字的目的并非是为了扼杀学生的想象力和创造力，它仅仅是一个限制在有限想象力之下的权宜之计，而批判者真正要做的，便是突破这一层限制。

作为很多人口中的神作，《小明和王猫》中体现的思想当然不仅仅是笔者所说的这一种。

比如里面出现的教育心理众生相。

很多人会将小孩子的世界想象得非常简单，殊不知这便是很多教育失败的源头。

就像《小明和王猫》第二集中，当学校废除了考试排名之后。长居第一位的张伟便会心生不满。

而长期被压一头，位居第二的周娜便会扯出“张伟反对国家决定”的大旗，像她眼中的权威（老师）举报张伟心存不满的“非好学生”心态。

甚至为了让王小明作证，以“诚信”作为限制，“绑架”王小明服从她的指令。

这个时候的孩子已经懂得维护自己利益。

张娜的行为是为了当初心怀不甘的自己，张伟是居功自重，而王小明则是被道德绑了起来。

而看似游离在外的陈老师应该如何处理这样的问题？

他们之间究竟是谁对谁错？

而这样的场景在这部动画中不胜枚举，王猫总是通过相对主义来解答这些困惑王小明的问题：有的结论仅仅只在某个特定条件下成立，世界并不是非黑即白。

《小明和王猫》的成功之处，不仅仅在于它指出了社会中存在的一些难题，更在于它提出了很多解决方法和独到见解。

其中张伟父亲用电脑游戏转移张伟对于游戏的注意力，便是用了行为主义方法；后来故意让张伟输掉比赛，用的是脱敏疗法；

王猫让小明直面自己的报复心理，并推导出这种情绪所造成的社会后果，便是理性情绪疗法；此外，还有认知疗法、人本主义教育方法、构建主义教育方法……

小明的成长，来源于他在不断地接触、理解世界、融入世界，而并非是与世界隔绝。

正是因为见过黑暗，小明才能真正地向往光明，知道眼前的一切温柔是如此来之不易。

如今社会上闹得沸沸扬扬的动画封禁整改现象，不就是一种教育的逃避吗？

人们应该重视那些现象，而不是封禁这些动画。

黑暗从来都是从内心逐渐滋生的，它从来不会因为宿主不懂黑暗，就不会存在。

令人讽刺的是，王小明的所有教育问题，都并非是他的家长和老师解决，而是依托于一个现实生活中根本不存在的非生物——王猫。

难道要给现实生活中的每一个小孩都配备一个王猫？

不，其实每一个家长就是孩子的王猫，他们能够控制孩子眼前的很多东西，并且让这些东西影响着孩子的成长。

只不过，并非所有的“王猫”都是王小明的王猫。