大城市里的孩子真的和《小舍得》里一样累吗？

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说说我们家吧。二三线城市，教育压力相对适中的地区，工薪阶层，三年级男娃。每天6：40起床，七点二十出门，七点四十五分到校，下午五点放学，五点半到家，跳绳和活动半个小时，练琴半个小时，七点吃饭，七点半作业，八点半洗澡(顺便休息)，洗完继续作业或者看书至九点半完成(有时到十点)。一般10点到十点半这个时间段上床睡觉。

周天上午课后辅导班，语文数学各一个半小时，下午午休后要去上两个小时琴课。每个礼拜只有周六下午是真正活动、运动、出游、放松的时段，周六早上晚上周日晚上基本上要做周末作业和辅导班作业。

就这个课表，我都觉得自家挺佛系的了，因为我们没有特别逼孩子要考到多么高的分数，只规范他每天的作息规范和学习习惯，学习和补课也都仍在他们正常课业进度内。相比之下，有些同学家长真可谓是鸡娃先进代表了。

有些小孩很早就进行英语启蒙、全英语教学或者口语课程，水平已经等同初中程度，这种超前教育并不鲜见。各种课外班，兴趣班，几乎每个小孩都有那么一两样，个别孩子在校乐团或者小记者团早早就有颇具天赋的表现。

他们班有一对从小学习跳舞和主持的双胞胎，参加过无数比赛和登台表演，已经是抖音粉丝数万的姐妹花，精气神比同龄孩子早熟很多。(褒贬另说，但是显然三年级的学习对她们来说已经是小儿科了)
我觉得现在的教育差别已经不是线性差距了，而是阶层差距，某些大投入砸出来的差距已经不是靠孩子个人努力就能追上的了。不说别的，有几个工薪家庭请得起英语私教？学琴最便宜算了，一张琴两万，一节课300，越往后越贵，可以坚持几年？全力鸡娃背后可能还得有一个全职妈妈，哪个普通家庭可以只靠一人收入就可以支撑这样的支出？

我观察过孩子班上吊车尾的几个学生，并不是不聪明，相反都古灵精怪地很，多半都是父母亲忙到完全没有时间和精力管教，放任自流而不自律而已。

而反而是成绩好的孩子是内卷的主力军，卷得更厉害，没有最好只有更好，父母的阶层映射到孩子身上就是教育能力的差距。
可上可下的中间层，过山车的孩子成绩，卷不卷，那条“初升高一半升学率”的死线就在背后，就是你不想跑，也会被浪潮推着被迫向前。

年年说减负，却从没看见孩子越来越轻松，反而越来越累，学校布置的家庭作业越少，孩子就有更多的时间去参加辅导补习班，没办法，不能过多地干涉校外机构，毕竟这是属于个人行为。

同时也要给辅导机构创造一定的营商环境，这一代人的文化素质比上一代有了显著的提升，但是懂得如何教育孩子，如何帮助孩子成长，如何让孩子真正地享受童年的快乐，在适当的年纪承受适当的学习压力，我想我们这一代人只有少数人清楚，这就导致了为什么年年减负，却还是效果甚微。

只有当我们的认识改变，我们的教育理念从根本上发生变化，孩子才可能不感觉那么累。

但是我时常在想，如何让自己以后的孩子在不落后于别人的情况下，又能感受到快乐，没有那么大的压力，或许这看起来显然不太可能，除非自己的孩子是一个天才选手，可是我真的需要把自己的孩子培养的那么优秀，那么全面吗？他会承受得起吗？

都是从小学过来的人，大家都知道，小学分数高几分低几分又有什么意义呢？平均分99又能说明什么，您还记得你小时候语文考了几分嘛？

英文歌动辄一小时这种，在我眼里就是一个娱乐项目，没人真的为了学英文录英文歌吧？

一个娱乐项目弄得这么焦虑难道不是战略的问题吗？

英语学习本质上就是几个月的集中突击就绝对达到8000左右词汇量外加日常简单无障碍对话。

从小学开始十几年的英语学期生涯说句不好听的，纯属浪费时间，不要把自己给卷的自我感动了。

抱了一堆班，意义何在呢。

我很欣赏那种做竞赛（正儿八经的竞赛，oi，奥数或者艺术类都可，不是朗诵这种水比赛）来长期的挖掘潜能。

而不是乱学一气，样样涉猎样样不精。
总体读下来感觉大家都很努力，但像无头苍蝇一样。

不要试图用战术上的勤奋来掩盖战略上的懒惰。

也不要去做随波逐流的选择。

眼光拉长一点，放到十几年二十年的尺度上，或许能读出不同的答案。
虽然不知道是为了什么。

但是建议先规划一下未来。

希望他达到什么程度。千万不要高估。

这不是说真能实现什么。而是比较容易放宽心。
千万不要和别人争，尽量自己和自己比。

和别人比，会很痛苦的。
当然，按照放宽心的说法。

与其参与卷，还不如思考假设卷失败，该怎么办。

这样就不存在别人能打败的可能了。

个人认为一般有能力的家长应该思考以下几个问题
1.希望孩子从事何种等级的学校
2.希望孩子从事何种职业方向
3.希望孩子拥有何种的性格
4.希望孩子拥有何种的技能和爱好
不要说，孩子高兴就好。很多孩子是不知道未来是如何的，都需要家长引导的。
像小学这种学校还评个top出来，真没意义。除非家长希望能让孩子学校中培养某种习惯和学习动力，或者其他目的。

个人认为教育要有明确的目的性，这么做是为了什么，有何意义，必须明确表示出来。像平时考试这种事，如果无法决定未来，基本没有在意必要。

需要思考的是，那些年明确改变未来的技能。

例如钢琴，书法。学了一项技能，可比小学的成绩管用。

但是这些技能是否真的是你所期望的目标。

例如未来希望当个医生。

那么这些技能也不要太强求。

保持一种兴趣训练即可。

假设你希望是医生，那么可以考虑专项培养医生的方向，至少偶尔看看医学知识看看是否有兴趣。

对应的，要削减掉原有的一些补课。例如希望，小孩能够在大学毕业就结婚，其实现在就应该寻找，某些青梅，至少不能让孩子在异性上太孤单。

早恋这种事，本质上是属于正常行为，也不需要太担忧。

一般而言，一个正常教育的孩子是不会跨出那一步的。

不过这缺点是，容易成海王。不过至少可以解决，异性缘问题。
总之还是那句话，核心思路是，目的性。培养的任何能力都必须有明确的目的，必然要转换成对应的能力，获取一定的资源。

否则，对于非自身目的的行为则不需要浪费过多的精力。

不过这也只是，仅仅是个人想法。

我觉得应该更关注小孩的综合发展，另外还有个原则就是不要急躁。

举几个例子给大家评论下：1.在我家想吃多少都是商量好的，但是不可以磨蹭，可以吃完了去玩看电视 但不能坐在饭桌上啥也不干，现在搞了个沙漏，辅助她判断时间；

2.我儿子他在公共环境容易出现不知道怎么办，然后就不说话也不动，我现在的策略是看到了就给他复盘，主要是鼓励她想解决方法，多傻都可以但至少3个，如果能多想两步结果就有奖励，希望长期下去有效果；

3.打网球练习一开始他不会接球，我生气他不开心不愿练习，后来课上久了他自己就会了。其他很多事情也是这样，你让他练着练着她就ok了，所以不必太焦虑，给他支持和鼓励就可以了。如果真的天赋不够，也可以想其他路径；另外弹钢琴也是，她爸爸总喜欢要她严格按照要求来，在旁监视，最后总是气得不行，我的策略是一段不会的曲子，先让她油管上听感觉熟悉旋律，然后让她自己找音，另外我会让她去体会下一些的名曲的含义和意境，比如梁祝中的化蝶，不过这个总被她妈妈鄙视。

我觉得我的教育目标就是尽量提供各种支持和方法，让孩子顺利成年，并具备较好的心理素质和社会能力，让他们真正得到幸福和快乐。

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