从范跑跑到留一手，自私的人背后，都有自己“正当合理”的理由

每一次的重大灾难，都在考验和见证着一个国家和民族的凝聚力，组成这些民族凝聚力的则是每一个独立的个体。

13年前，汶川大地震造成了69227人遇难，也涌现出了无数平凡的英雄，映秀小学四年级的语文老师严蓉，坚持最后一个离开教室，在救下13个学生后英勇殉职！什邡师古镇民主中心小学教师袁文婷，一次次冲进随时可能倒塌的教室，将自己的生命永远定格在了26岁。

除了这些平凡的英雄之外，还有更多的无名英雄出现在抗震救灾的一线。但是，和谐的音符之下，总会蕴藏着一股躁动的暗流，其中最为网友所熟知和讥讽的莫过于“范跑跑”范美忠，时隔13年，范跑跑再次登上了热搜！

1997年毕业于北京大学历史系的范美忠，在汶川大地震发生时，是四川都江堰光亚中学的一名语文教师。地震发生后，范跑跑以为是轻微地震，劝导学生不要惊慌，随后学校大楼就开始猛烈轰动，仗着自己身处讲台的优势位置，范美忠第一时间逃了出去。

等自己跑到了操场，范美忠才发现自己是第一个跑出来的人。随后醒过神来的范美忠并没有回去疏散和照顾自己的学生，而是选择在操场等待，直到学生断断续续出现在操场，他才开始在操场参与了学生的疏散工作。

对于自己的逃跑行为，范美忠显然有自己独特的见解。在汶川大地震发生10天后，全国还在忙着支持和救援汶川的时刻，范美忠却跑到了天涯论坛上，写下了一篇名为《那一刻地动山摇—5·12汶川地震亲历记》的帖子。

在帖子中，范美忠对于自己的逃跑行为，进行了“异常合理”的辩解，他以当时正在给学生讲解的《红楼梦》第十三回秦可卿给凤姐托梦开篇，大谈科学理性和虚无主义。

当看到学生姗姗来迟时，范美忠问道：“你们怎么不出来？”对此，学生回答：“我们一开始没反应过来，只看你一溜烟就跑没影了，等反应过来我们都躲到桌子下面去了，等剧烈地震平息我们才出现。”

对于学生“老师，你怎么不把我们带出来才走？”范美忠回答：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾我也逃得最快！”并将自己所做出的的选择归结为面对危险时的人类本能。

并进一步声称，在这种危险的情况下，我谁也不会管的，哪怕是我的母亲，只有为了我的女儿，我才可能考虑牺牲自我，因为成年人自己抱不动，而且你们都是十七八岁的人了。范跑跑的言下之意，显然是认为学生应该自己照顾自己。

范美忠这种为自己逃跑，并炫耀洗地的文章发布后，在网上立即引起渲染大波，在当时无数解放军官兵、消防战士和无名英雄还在为救援拼命努力时，范美忠的这篇文章无疑是一种动摇军心的存在。

此后，网名“五岳散人”在自己的博客上发表了《自由与道德—从“范跑跑”事件说起》，直斥范美忠炫耀逃跑的行为，是一种只享受权利，不谈论义务的虚伪自由。“范跑跑”也由此得名。

面对全国人民的质疑，范跑跑并没有感觉羞愧和自责，而是用一篇《我为什么写“那一刻地动山摇”》作为回应。

在文章中，范跑跑为了给自己开脱想了四条理由：

1、自己写《那一刻地动山摇》帖子的目的是写给杂志社的执行主编看的，因为他一直为没有救下属和弱者而自责。自己写帖子的目的就是为了告诉他，他不是一个人在战斗。

2、写这个帖子，是因为反对道德绑架。因为看到姚明捐50万被骂，看到王石因为捐钱少被逼得道歉，自己感受到了一种可怕而阴暗的道德暴力。

3、自己要刺破这些虚伪到的家的面目，反对站在高处大义凛然指责别人的人。

4、自己后面还会继续秉持“范跑跑”原则，并且告诉学生和其他人，你有救助别人的义务，但你没有冒着生命危险救助的义务。并且声称，如果教师和有以身殉职的要求，自己会立即辞职。

显然，对于自己第一个不顾学生安危、逃出教室的行为，范美忠并没有感觉到任何的羞愧，反而认为是理所当然的。

他将自己当作了一个屈原式人物，举世皆非我独清！对于范美忠，北大历史系党委书记在接受采访时公开表示：以有这样的学生为耻辱，并表示范美忠在毕业后，曾经在网上将他认识的北大老师全部骂了一遍，在学校不好好学习，对老师也尊重。

事实上，在事件发生后不久，范跑跑就又回到了自己的高中教书，并且在最近几年成立了自己的补习班。

无独有偶，就在5·12汶川大地震13周年的前几天，30多名北京房山蓝天救援队队友，为了营救18名迷路、受伤被困的驴友，在断水断粮的情况下，在山中搜寻一夜，将这些人全部安全护送下山。

令人生气的是，一个驴友在自己有水的前提下，仍然向搜救队员要水喝。等到自己获救后，竟然从自己包里掏出了两瓶水，开始烧水泡茶。

对于救援队员的疑问，驴友竟回答称：“做人需要留一手。”

从范跑跑到留一手，显然，两个人都认为自己并没有做错，且持有的观点出奇的一致，就是在面对危险时，要优先保证自己的安全。正如范跑跑说的，面对生命危险，即使自己的父母，自己也不会救。

甚至在很多人眼里，范跑跑和留一手的行为并没有错，他们怎么做都是自己的自由。这种看似极其“正当合理”的理由，恰恰是极度的自私和狭隘。

对于范跑跑来说，如果身为人师而无法尽到人师的责任，就不要从事这份职业，正所谓不在其位不谋其政。这种对自由理解存在如此巨大偏差的人，又怎么可能给学生树立正确的自由观，即使向美国一样，极度喜欢标榜“自由”的国度，教师也不会如此冷酷无情。

而对于留一手而言，面对救援人员的忍饥挨饿的救助，非但不知感恩，反而大言不惭声称做人要留一手，不仅寒了救援人员的心，也对整个驴友群体产生了不良的影响。

在范跑跑和留一手这些看似“明哲保身”的所谓“正当理由”之中，所隐藏的不过是一副极度自私的真实本性，用自由来标榜自己，不仅不是对人性自由的发挥，反而是对自由最大的亵渎！