感谢这9.2高分的片子，救了上千万孩子

“在班里，我女儿最好的成绩是考过一次倒数第三名，一般时候都是倒数第一、第二。”

“一年级的小孩都是考双百，全班一个下90分的都没有，我儿子考了65分。”

这样的孩子，大家第一反应就是太笨了，一年级就跟不上，不是笨是什么？

可这么说就太冤枉孩子了。

很多时候，这些孩子智商没有任何问题，有的还非常聪明，而且他们也认真对待学习。

那为什么成绩还是这么差？

央视的这部纪录片，让无知的人们找到了答案：阅读障碍症——

我不是笨小孩

世界上有一部分儿童天生患有阅读障碍症，比例高达10%左右。

在适龄儿童中，有5%-8%的孩子有阅读障碍的困难。

他们在幼儿园阶段很难被发现，通常是在上小学后因为跟不上学习进度，才被家长和老师察觉，常被贴上“笨”或“懒”的标签。

央视首播的《我不是笨小孩》将目光聚焦这一群体，通过对三个阅读障碍儿童家庭长达三年的系统追踪跟拍，真实展现了三个孩子父母的行动以及给孩子们带来的变化。

聪明伶俐的校校备受家人宠爱，他憨态可掬，活泼可爱，是全家幸福的源泉，至少在校校七岁前是这样。

可校校的良好智力并没有体现在学习上，从上学开始，校校就落后于同班同学，成绩一直在及格线上挣扎。

课堂上他总是坐不住，不能静下来学习，手头任何东西都会被他变成玩具。

老师稍不注意，他就开始走神，沉浸在自己天马行空中。

到了五年级，校校很多一二年级的字还不会写。

因为读不懂题目，或者记不住字，其他学科也开始受到影响。

校校的妈妈快人快语，脾气火爆，一开始，她觉得儿子是态度不端正，学习不用心，因此常忍不住对校校吼叫。

后来老师建议去看医生，校校妈妈才知道自己的儿子有多动症，并具有典型的阅读障碍症状。

那么，阅读障碍是一种怎样的体验？

阅读障碍是指智力正常，教育机会也正常，但阅读和书写文字具有困难。

阅读障碍儿童看到一个字，但识别字的系统不能快速识别到，无法准确地读出字来，或者看到的文字是镜像或是自己的想象。

所以他们阅读的时候就会跳字漏字，甚至跳行漏行，或者把相邻两个字词的顺序弄混，写字时会b，d不分，会把c写反。

每一个有阅读障碍的孩子都遭受煎熬和挑战，不仅有来自社会的不理解，还有来自于与自身缺陷长期对抗带来的压力。

校校无论多努力，老是在班级里垫底，念多少遍都记不住，看多少遍都念不出来。

长期被挫败感包围的校校，逐渐产生了厌学情绪。

群晓严格自律，对自己要求很高，但因为阅读障碍，想要获得同样的结果，他要比别人付出多倍的努力。

因为记字困难，群晓会十几遍地抄写，甚至把字刻写在自己胳膊上，认为刻得越深记得越牢。

因为写作业慢，群晓经常会占用音乐课、表演课的时间。

群晓很羡慕学习轻松的同桌，人家看一眼就能记住，为什么自己记四五十遍，还是记不住，因此而纠结自责。

若汐也有着同样的痛苦，自己花费很多时间精力在语文上，可每次考试只能拿到三五十分。

从小到大，若汐从没得过一次奖，看着学霸姐姐年年捧回各种奖状，若汐眼里只有渴望。

这些拥有阅读障碍的孩子，开启的是学习艰难模式，但幸运的是，他们拥有父母的爱和帮持。

虽然校校妈妈着急起来做不到温柔以待，常与校校对峙，但她仍不懈地付出，几乎把业余时间都用在校校身上。

她督促校校锻炼以改善多动症，怎么教都教不会，但还是要一遍遍不厌其烦地辅导功课。

害怕儿子被同学们排挤，校校父母就经常邀请儿子的同学及家长，一起吃饭聚会、组织集体活动，让别人知道儿子有许多闪光点，也让校校融入同伴群体。

群晓在北京读小学一年级时，因为阅读障碍经常被同学们嘲笑欺负，身心受到伤害。

父母为了保护群晓，保证他的心理健康发展，开始四处寻找适合群晓，能接纳群晓的教育环境。

几经考察，他们终于在山西找到一所学校。

于是，群晓妈妈辞掉自己一份很好的工作，带着群晓到山西陪读。

父母从来不会给群晓压力，总是安抚好强的群晓，爸爸妈妈不是因为你努力才爱你，不是因为你强过谁谁谁才爱你，我们一直都很爱你。

若汐因为成绩差被老师训斥：如果不好好学，就开除。

单纯的若汐信以为真，吓得默默流泪。

面对老师的不理解和嫌弃，是若汐的父母给了她最大的支持和保护。

每天下课后，妈妈陪着她学习，想各种方法帮助她读书认字。

当若汐经过不懈努力，考了语文78.5分时，全家人特此庆祝了一番，妈妈还为若汐特制了一张学习进步的奖状。

片中的三个家庭都用积极乐观的态度接受和应对阅读障碍。

校校说，上帝在你的脑子里关了一扇门，那肯定就会给你开一扇窗。我觉得我长大后肯定有一项特长，只不过我现在不知道而已。

群晓用努力和坚韧，克服了阅读障碍，享受到了读书的乐趣。

若汐说，阅读障碍带给她的过程很煎熬，虽然注定煎熬，自己也会努力，也会受着。

他们生动阐释了“爱和接纳是最好的解药”。

目前社会对阅读障碍的研究和认知太少，希望大家看过本片后，对阅读障碍有基本了解，改变对“笨小孩”的偏见，对周围身边的阅读障碍儿童多一些理解和温柔。

每个个体都有差异，每个生命都是独特的，没有谁是 “笨小孩”。