学生喊口号遭劝退，愿多一丝“春风化雨”，少一点“重典治乱”

近期，山西省运城市一中学，几名学生因在就寝时间高喊动漫台词，被学校劝退处理事件引发热议。

此外，该校针对这一问题还发布了一则《悬赏公告》，让全体同学对就寝时间大喊大叫的坏人坏事进行检举揭发，并在公告中提到已对三名涉事同学进行了劝退处理。

校园生活对每一个人而言都是一段美好的青春回忆，同窗情谊也是人生另一份宝贵财富

这一事件发生后迅速引起了社会各界的广泛关注。为此，央视新闻频道也对此事进行了专门报道。

虽然，该事件的最终处理结果是，该中学被警告处理，取消了年度评优评先资格，高中部校长也被通报批评，并被要求做出正式书面检讨。

但网上针对这一事件的争论远没有因此而停止。

应该说，大部分人还是比较认同上述的处理结果，毕竟作为中学生本就活泼好动，甚至不乏调皮捣蛋者，这是学生的天性使然。

几名学生仅仅因为高喊了几句动漫口号，违反就寝制度就被处以“劝退”的“极刑”未免有点处罚太重。

学校，在传授知识实现“教书”目的的同时，培养学生正确的人生观、价值观的“育人”工作同样重要

而另一点引发众怒的则是，学校直接将破坏了就寝制度的学生定义为“坏人坏事”，如此将一件普通的违纪小事，直接上升到人品优劣的评定上，这是否会给涉事学生造成一生的心理阴影？

此外，学校竟公然发布悬赏公告，鼓励学生进行检举揭发，虽然其初衷值得肯定。

但这种引导方式会不会造成同学之间的矛盾？甚至是否会引发“同窗操戈”的悲剧？

这种靠“小报告”治学的方式，又是否会给学生们培养一种错误的人生观、价值观？

所有的这一切，都是学校管理者在出台类似政策、办法前应该慎重考虑的。

毕竟，自古以来学校作为“教书育人”的神圣场所，在传授知识“教书”的同时，更应该做好引导学生树立正确人生观、价值观上的“育人”工作。

树立正确的人生观、价值观，是构筑起人生之路的“基石”，对任何人而言都至关重要

而另一部分人则为该校背负的上述处理结果感到委屈。

他们认为毕竟“无规矩不成方圆”，既然制定了《就寝管理制度》，在绝大部分人都能遵守该制度的前提下，上述几名学生明知故犯的行为理应受到相应的惩戒。

其次，本次事件中的涉事学生都是高中生，都不算是小孩子，如果对于类似事件每次都是将鞭子“高高抬起”，再“轻轻落下”，作为学校管理者的威严又是否会受损？

其他学生是否也会进行仿效，变得愈加肆无忌惮，进而冲击到正常的教学、管理秩序呢？

毕竟对于动辄几百人，甚至上千人的学校，要实现如此庞大群体下教学秩序的稳定，离不开“过硬”的制度刚性。

校园环境的特殊性，决定了要把握惩戒的“边界”，既不能失之于宽、失之于软，又不能遇事一罚了之、一开了之

其实，类似问题往往容易触及到，关于学校这一特殊机构的教育惩戒“边界”问题。

毕竟，随着教育事业的不断改革、发展，不少教育从业者不断反映当前在校学生管理上面临的难处和被动。

当教育者面对学生“打不得、骂不得、罚不得”，甚至连基本的必要惩戒手段都被“束手束脚”之后，学生们是否会走向“无所畏惧、肆无忌惮”的另一个极端，这也是一个值得深思的问题。

如何有效把握教育惩戒手段的“边界”，既不失之于宽、失之于软，又不简单、粗暴，遇事一罚了之、一开了之，这也摆着当前教育制度制定者们面前的一个新课题。

总之，被视为“园丁”、“蜡烛”的广大教育工作者们，正因为我们面对的工作对象是各方面尚不成熟的学生群体，

在面对矛盾、处理问题之前，需要做到反复掂量、慎之又慎，毕竟我们一时的举措，可能影响到的是一个人或一些人一生的命运。

希望我们的学校能够秉承着“宽以待人”的处事态度，对犯错误的学生，能够多一丝“春风化雨”的正能量感化，少一点“重典治乱”的狠角色制裁。