文|小鱼奶爸日记原创，欢迎个人转发和分享

孩子上了小学后，很多父母会发现这样一个问题，就是孩子平时看起来很聪明，但个别时候就像是短路了一样，笨到让人无法直视。

最明显的就是做数学题，“3+2＝5”分明是很简单的算术题，孩子学会了，但一旦放进应用题里就不会了，更有的孩子“3+2＝5”知道，反过来“2+3”就不知道是多少了。

于是父母就开始数落，是不是上课不认真听？不肯用心？还是题做得不够？有时气急了还会骂孩子是“猪脑子”。

这可就冤枉孩子了，而且这类语言暴力也不会让问题得以解决，反而会挫败孩子的自信心。

其实，会出现这种情况的根本原因，就是孩子缺乏数感，多半是幼儿时期没有培养导致的。不要不在意，没数感补多少课都白搭，以后的数学学习，孩子也很难跟得上。

因此，学龄前就要有意识培养，当然上学了也可以弥补，只是需要更多耐心和精力。

何为数感？

数感就是将学过的数学知识运用在生活中，根据孩子学习数学的规律，不断地提升感觉。简单来说，就是用数学解决生活中的实际问题，这说明他能真正理解数学的意义。

孩子的数感并不是一下子就能形成的，需要经过一段时间逐渐培养，和几个阶段的提升。

比如孩子2岁多时，他只知道桌子上有一堆苹果，但问他有几个，他就会说“3个”，这是他脑子里有的数字，具体多少他是不知道的。

想培养孩子的数感要经过几个阶段，首先就是数字和数量之间的关系，其次是数与数之间的关系，再者是理解序数，还有就是理解分组。

可以看出，数感是层层递进的，由浅入深的学习才会让孩子知道数量的变化，后期遇到加减乘除运算都要建立在这个基础上。

只有形成了数感，才能让孩子在学习数学时游刃有余，不慌不忙，而不是只会背九九乘法表，忘了就脑子一片空白。

家有学龄前孩子，如何培养数感？

日常生活中，父母们应该学会观察并用游戏培养孩子的数感。

比如较小一些的孩子，可以准备一些积木或者糖果，让孩子观察一会，父母再从这一堆中拿走一部分，看看孩子的反应。

如果孩子出现哭闹，寻找拿走的那一部分，就说明他已经产生数感了。

当然，这个也是孩子认识到客体永久性的体现，说明他知道数量少了，但少了多少不知道。

一般来说，最早的都是先从数字与数量对应开始，吃苹果时告诉孩子：这是1，拿出一个苹果对应，再拿出“1”的卡片。

此时嘴巴里说得就是数名，数字卡片上的就是数字，而实物的苹果是数量，这样就能让孩子更直观地学习数学，有规律、由心而发。

还可以让孩子利用手指点数数字和实物，一边点数一边记忆，熟练后再开始进行序数练习，知道第几第几，比如吃饭的时候，问孩子是第几个上桌的？或者玩玩具的时候问问最喜欢第几个玩具？

比较大小是进一层次的数感培养，也要用数字与数量对应的方式练习，才能让孩子真正理解。

可以准备饼干或者积木，分成两队，逐一增加数量、点数后把数字卡片对应摆好，再询问谁多谁少，孩子自然就看出来多与少。

更重要的是学习数感时，不要觉得孩子会数数就是厉害，而是明白相邻数、序数，可以用实物举例子，了解谁是第几个或者“邻居”是谁，这才是理解了数学的反应。

学习相邻数和序数，也是为了避免孩子在学习数字只能出现漏数现象。

生活中从多少开始，慢慢学习增加或者减少，一堆再加上另一堆是加法，从多地一堆中拿走一部分就是减法。

最后家长要有充足的耐心，不怕多次重复，是累了一点，但只有基础打好，才能让孩子把数学得根深蒂固，因为每个阶段都是相辅相成的。

想让孩子拥有数感，就要在孩子对数字感兴趣时开始进行启蒙教育，利用好敏感期的高效率。

培养数感要借助日常生活或者游戏，这样孩子接受得快，记忆也牢固，才不会怕以后跟不上思路，出现“三年级滑坡”的现象。