跟十几年前的课程相比，现在的中小学课程明显加大很多，相信这一点，很多家长都深有体会。看到学生写作业慢慢悠悠，当拿起卷子想要辅导时却尴尬了，题目过于新颖，不少家长连题目都看不懂。

语数外三大主科课程难度相较于从前加大很多

众所周知，义务教育阶段的教材更新了很多次，每次都会相应地增加难度。而数学的学习难度本来就不小，现在小学生的加减法就比家长小时候学的要难得多，而英语就更不必说，现在小学高年级就已经要求学生，需要掌握一定的词汇量和基本句型。

就连大家公认三大主科最容易的语文，难度也出现了质的飞跃，现在最新的教材中传统文化的占比为50%，，也就是说古诗词、文言文的学习变得更为重要了，在考试中占有很大的比重，学生们普遍认为，语文中最难学的也就是这部分内容，而且，现在语文课文不仅考核学生书本知识，还会考核课外的知识量。

面对课程难度加大，学生的学习的负担也随之增大。尤其是大语文时代，语文学科的重要性得以显现，学好语文是每位学生都应该做的事情。最近，著名儿童作家郑渊洁，对语文教材提出了质疑。

童话大王“痛批”语文教材，称其平庸枯燥

被称为“童话大王”的郑渊洁，出版过很多深受学生欢迎的童话作品，比如《皮皮鲁总动员》、《舒克和贝塔》等，同时塑造了许多经典的人物形象。

通过他的作品，可以看出他的文字功底，对教育也有独到的见解。他把小学阶段的语文教材读了一遍之后，内心充满质疑：这简直是“误人子弟”，还分析了现阶段，小学语文教材存在的三个问题，引起了众多家长共鸣，家长也表示看了之后确实很难看懂。

第一个问题，语文教材里很多课文寓意太深，小学生很难看懂。他还用三年级的一篇作文《花的世界》举例，这篇文章确实非常优秀，是诺贝尔文学奖获得者泰戈尔的作品，可是这样的文章，大人理解起来都需要仔细品味，对于低年级的小学生来说，内容太晦涩难懂，很难起到真正的教育作用。

第二个问题，课文内容不符合心理年龄发展规律。同样的郑渊洁也用了一篇课文《明天我要远足》举例，这样一篇文章很优美，内容确实浅显，可是低年级学生天真浪漫，与生活联想到一起，“哪里的地方最高”，“我家的楼顶就很高，可以看到云彩”，然后在学生心里认为这只是“远足”，若学生独自爬上顶楼，或者趴在窗户边，难免存在安全隐患。

别觉得笔者小题大做，曾经的“喜羊羊与灰太狼”就是很好的例子，小学生的思想很纯粹，对事物的理解也很浅显，告诉他们道理，往往最直接的方式会比较好。

第三个问题，内容平庸枯燥，很难激发学生的学习乐趣。都说语文学起来简单，可是学生们还都语文兴致缺缺，难道学生都喜欢具有挑战性的学科，笔者觉得还有一部分原因是教材课程吸引力不足，平庸枯燥的文字，让学生产生厌烦心理，又怎么会有兴趣学习，所以现在的教材也再不断进行改进，丰富的书面插画，激发学生的学习热情。

中小学阶段语文课程越来越难，对学生来说是好是坏？

现在对于这个问题，很多人都有自己的看法，就像郑渊洁，他就认为语文课程难度大不是关键问题，而是提高难度的同时要把握住内容质量，这样才能起到真正的教育作用。

笔者也认为，提高语文课程的难度非常有必要，作为中国人，如果连语文都学不好，那岂不是数典忘祖，很多优秀的传统文化都是通过语文学科传承下去的，作为当代学生有责任将其发扬下去。

不管如何，现在已经迎来了“大语文时代”，古诗词的占比增加，要求学生需要花费更多的时间学习语文，也彰显了国家对于传统文化的重视，引导学生学习优秀的传统文化。

而教材内容，确实应该要注重文章的理解难易程度，是否符合学生的心理发展，同时在语文课上，老师也应该允许学生表达自己的看法，不要为了应试，就填鸭式的给学生灌输成年人的“思想”。随着学生年龄的增长，逐渐深入教学，这会起到更好的教育作用，也更好的发挥出语文课程真正的意义。

今日话题：你如何看待增加语文课程的难度？

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