家有青春期的孩子请看这里

家有青春期的孩子请看这里。

青春是多美好的年华，但青春的孩子叛逆，早恋、厌学、网瘾、抑郁、自闭。如果你家里也有这样的孩子请跟我一起学习，看看这位校长是怎么处理这些棘手的问题的。

教育是放开生命本来就有、本来就需要的空间。探寻生命的真相，满足生命的需求，这是教育者的信仰。

一个15岁女孩给校长詹大年写了一封信。

信的开头是：

“詹大年你妈个X！”

正文部分还是很难听的辱骂。火药味十足。

一般情况下，校长看到这封信会有2种反应。

愤怒，把女孩痛批一顿。无视，女孩可能只是一时冲动。

但詹校长都没有以上反应。

收到信后，他什么都没做。

女孩为何会口出狂言？

这要从一次被“夭折”的恋情说起。女孩和一男孩谈恋爱，情到深处同居了。女孩父母强行把他们拆散。

听说詹校长能“治”早恋，于是父母就把女孩送来丑小鸭中学。

这换做谁都会气急败坏，更何况正处叛逆期的孩子。女孩一气之下就写了这封信。信寄出去后，她做好和詹校长对峙的准备。

有一次，她和詹校长在校道上碰见。詹校长笑着对她说：

“你的信我收到了。”

没有多余的话语。

她心想，这不对劲，跟预期的完全不一样。

后来还碰到好几次，詹校长依然很热情跟她打招呼。唯独对那封信只字不提。

一个月后，女孩意识到自己的鲁莽，主动去找詹校长。＂校长，我错了。不该写那封信。”

詹校长却说：你没有错呀，一点都没有错。首先要感谢你对我的信任，你在写信前肯定评估过，骂詹大年这个校长没有风险，因为，你相信詹大年很善良。

你看，你用没有风险的方式避免了一次有风险的行动。

你很聪明！

听完这番话，女孩更羞愧不已，她又小声问道：

“校长，你能不能把信退给我？”

詹校长一听，哈哈大笑。＂那不行，信是你写给我的，当时你并没有说只是借给我看看。”

至此，关于信的事就翻篇了。

当再次谈起这件事，詹校长对自己的做法进行解释。

孩子的确没有错。她来这个学校，心里有气，总得发泄出去。

校长是一所学校的权威，对孩子来说，挑战权威本身就是一件很爽的事。骂了以后，她心里平和，情绪就稳定了。我什么都没做，却安抚了一个孩子的心。

纵观这起事件，詹校长没有架子，特别亲切。这是他的一大“特色”。因此，他也被称为教育界的“奇葩”。

起初，他发现，学校为了提高升学率，总是“折磨”差生。要么劝退，要么直接放弃。他不赞同这种“淘汰”制度。可当下大环境就是如此，很难改变。思来想去，他萌生一个大胆想法——能否办一所学校只招“差生”的学校？

2011年，他在昆明创办“丑小鸭中学”。乍一看，这个名字很标签化，但它有一定的寓意，詹大年解释道：＂丑小鸭’是白天鹅的品种，长大后是要飞向蓝天的。”

“丑小鸭”也被称为“问题学生”。特指存在厌学、有网瘾、有自杀倾向等各种问题的学生。自建校以来，这里收过2000多名“问题学生”。一如写信骂詹校长的女孩。

而女孩的“问题”算是比较轻微了。有的孩子，已经在家休学一年；有的抑郁成疾，多次自杀未果；还有的刚从“精神病院”出来。他们几乎全是被父母“骗”进来的。

刚到学校，他们我行我素。一开始，詹校长以为孩子真的有问题。当试图走进孩子的内心，他才意识到自己错了。比起“问题”，更要重视的是其背后原因。

他曾对100个学生做过调查。100个学生中，有74个处于离异、单亲或留守家庭。这些孩子一遇到问题，没人给他们指引，更不会给予关心。久而久之，他们叛逆，走向极端。可自始至终，父母都不关心问题的症结。

有个学生家长跟詹校长抱怨：＂我能指挥千军万马，就是指挥不了孩子这个‘狗日的’。”詹校长一听，便知道问题出在“指挥”两字。孩子又不是飞禽走兽，为何要去指挥他？。还有个女孩，她有自残行为，还总骂父母是“婊子配狗”。詹校长觉得，孩子存在严重的心理问题。她父母却觉得，是学习成绩不好。说来可笑，这对父母是大学老师。＂高知”又怎样，他们眼里只有分数。

詹校长感到无奈且可悲。

那么，该如何帮助这些“问题学生”铲除问题呢？这是一个棘手的问题。

他在学校每个教室里，都贴上一张照片。照片里有一句话是：任何时候，校长都会帮助你。并附上自己的联系方式。

面对学生，他主要遵循两个原则。

1，自由和自律。

走进学生宿舍发现，房间一尘不染，被子呈豆腐型，墙上布满各种手绘图案。

詹校长说：“那是学生自己画的，随便他们画，我们不干预。”

包括寝室管理制度，也是由学生来定。每个寝室制度都不一样，他们想怎样定都行。

詹校长从来不去检查寝室，如果非要去，他会先问孩子：“我要到你们寝室参观一下可以吗？”

他用的是“参观”，而不是“检查”。一下子拉近和孩子的距离。

曾有人问过詹校长一个问题：这些孩子很有个性和想法，难管吗？

他说：不难管。因为他们有想法，渴望自主、渴望自由、渴望被信任、渴望被关爱，你给他们这些不就行了吗？我觉得不要管，学生不是管出来的。那是不是一切都由孩子自己决定呢？

当然不是。

学校规定每周一晚上可以自由上网。

有些老师和家长不解：有的孩子明明有网瘾，为什么要让他们上网？

詹校长表示：

“网瘾和上网是两码事，我跟孩子们说，让你们上网有什么好处和害处我都知道，但在规定时间内，你们可以玩。”

孩子们很自觉。甚至利用7个月的上网时间给詹校长编了一本书。

自由有边界，才能学会自律。而这些孩子也正一点点受益于此。

2，批评和引导。

有一次，一个男孩躲在厕所抽烟。

詹校长知道后，他找到男孩。他一来就问：听说你躲在厕所里抽烟？

男孩低着头，不敢说话。他接着说：躲在厕所里抽烟是对的，因为你知道在外面的公共场合不能抽。

但你抽烟是错的，你不知道躲在厕所抽烟多可怜。听罢，男孩才憋出一句话：校长，我知道错了，我再也不抽了。

其实，他并不是来劝男孩不要抽烟。躲厕所抽烟很正常，可还是要批评。批评不等于一味贬低，而是先肯定他的行为。

正如詹校长所说：把孩子养亲了，设计才有灵感，教育才可能发生。

也就是说，先通过一些方式和孩子建立关系，比如表扬，让孩子得到肯定，对你产生依赖，再进行批评。

但还有一种情况是，孩子犯了严重错误，甚至上升到肢体冲突，该怎么办？在丑小鸭中学，最严重的处理就是带到心理咨询室。让心理老师慢慢和孩子沟通。

比如有个小男孩，总以挑衅老师为乐。带头起哄、捣乱，什么“坏事”都干尽。心理老师多次约他聊，都被他拒绝了。有次上课，他又在搞破坏，心理老师批评他。

当问知错没？

他拒不认错。

事后，詹校长找到心理老师说：＂学生做错了，你告诉他错了就行了，为什么非要他承认呢？”

心理老师这才意识到，问题不全在孩子身上，自己的态度也有问题。

她调整心态，从内心真正收起敌意，再慢慢靠近孩子。终于，小男孩感到被重视，才答应心平气和坐下来聊天。

有很多时侯，孩子不是不懂道理，只是我们的沟通方式有问题才造成他们的抵触情绪，并且双方的态度也是激化矛盾的导火索。不知道观看这篇文章的您的意见如何，欢迎留言讨论。