「祥和·书香」逐梦新教育 启航新阅读

　　读书使人充实，

　　思考使人深邃，

　　交谈使人清醒。

　　——富兰克林

　　新教育十大行动首推营造书香校园，提倡教育者在教研共同体的研读中不断领略教育的魅力，为教育留有一方纯粹而温暖的空间。读书，可以为教师打下坚实的精神底色，增加教师的教育智慧，也会促进教师从书中不断汲取奋进的力量，提升专业素养，成就更好的自己。

　　金秋十月，祥和小学毓秀读书社活动如期而至。全体社员老师携手书籍，团队合作，以读促思，共同开启一段崭新的心灵之旅。

　　此次读书社活动以团队合作交流的形式进行，毓秀读书社成员们分为语文1组、语文2组、数学组和艺体组四个小组，并为自己的团队起了个性化的组名，设计了别有新意的组徽。

　　“朝花夕拾”小组——组徽为多彩的四叶草，四位组员通过阅读引领写作，用写作推进阅读，一起走在阅读的道路上，共同收获幸福，绽放不同的光芒。

　　“且听书吟”小组——组徽为穿越星河的蓝海豚。小组成员们希望自己可以在阅读中提升智慧，在记录中沉淀自己，让教育工作更加灵动。

　　“集合”小组——“集合”在数学中表示由一个或多个确定元素组成的整体，正好代表四位数学老师组成团体，团队成员共同徜徉在书籍的海洋里。

　　“星辰大海”小组——多彩的艺体组以“星辰大海”为名，意谓星辰宏伟，大海浩瀚，音体美携手共进，奔向诗的远方。

　　本次活动，“且听书吟”小组的三位教师就《教育写作：教师教育生活的专业表达》一书的序语和第一章节进行深入的解读。

　　张雅楠老师：教育教学要经历“山是山，水是水——山不是山，水不是水——山还是山，水还是水。”的三重阶段，要不断回到原点，回归初心。教师要用心揣摩教育教学背后的思想和理念，才能领会教学的深层含义。教师要坚持阅读与记录，提高自己对经验的提炼和表达，创新写作，规范写作，不断地锤炼思维能力和表达能力，唤醒自己的研究意识。

　　韩俊老师：“不积跬步无以至千里”，教育写作首先的关键词就是要长期沉淀。写作的过程需要教师用系统的思维去架构表达框架，组织语言材料;用缜密的逻辑思维去论证表述，由表及里，由浅入深地解释缘由，用强大的概括能力提炼、总结与反思。教育写作不在教育之外，而是融于教师的教育教学生活中。

　　王钰滢老师：“留心、用心、费心、有心”这是看完《教育写作》这本书令我感悟最深的八个字。颜莹老师用平易近人的话语，直击教师们对写作的疑惑，从“为什么写”“怎么写”到“写什么”，为我点明了方向，也让我了反思自己在教育写作上的不足——归根结底，就是一个“少”字：读的少、写的少、经验少。手指可以指出明月所在，但明月并不在手指上。千里之行，始于足下，正如书中所提到的“深耕·深思·深描·深构”，联系我的语文教学工作和班级管理工作，我更应该专注于教育叙事和教学案例的积累，保持自己在教育教学生活中的感知力和洞察力，锤炼我的思维能力和语言表达能力，并积累丰富的教育教学经验和教学规律总结，为今后更具理论性、思辨性的写作打下坚实的基础。

　　四个团队的成员老师们就张雅楠、韩俊、王钰滢三位老师的读书分享展开了热烈的讨论，并用思维导图记录了组内交流的观点和感悟。

　　“朝花夕拾”小组：如何突破教育写作困境?

　　教师在突破教育写作困境时，可以边读边积累，不断从材料中提炼教育经验并将其“编织”为语言文字。尝试建构自己的“文化工具箱”，多读专业的书籍，学习专业的语言表达技巧，自我规范写作，注重每一个细节的处理，不断在实践中反思从而形成良好的学习习惯。相信每一次尝试，每一笔的书写都会让我们的教育故事更加精彩。

　　“且听书吟”小组：如何提炼经验，优化表达?

　　提炼经验、优化表达，要落足于优化读书、全面分享及系统记录上，要促进“常识”和“专业性知识”进行对话。

　　“集合”小组：如何突破教育写作的现实困境?

　　教师写作的现实困境主要是“写作难”，主要是因为难以捕捉教育情境中的写作问题，难以提炼和表达现实的经验，更难做到创新。所以我们要学会观察与积累，学会追问与思考，在教育实践中不断尝试与创造。

　　“星辰大海”小组：如何突破教育写作困难?

　　我们在面对教育写作困难时，应有意识地去观察教育生活。如去听优秀教师的课，每节课后都进行积极的反思与复盘，这样才能发现自己的不足，找到自己的问题点，才能有东西可写。平时要多思多写，多读理论书籍并落实到课堂上，将实践与理论相结合。写作时进行规范的专业写作，这样我们才能有更大的进步。

　　魏皓洁主任从“团队破冰，彰显特色”“合作研讨，碰撞火花”“集体智慧，展示成果”“情景回顾，反刍行动”四个维度进行总结。希望团队成员在阅读中变革思维方式，在思考中明晰发展路径，在前行中憧憬成长裂变，在收获中感恩伙伴同行。“聚是一团火，散是满天星”，希望读书社的成员老师们能在阅读中唤醒自己，在实践中点亮他人。

　　于冬梅校长对此次读书活动形式的创新给予肯定和赞赏，并对老师们的阅读提出了要求，要多读多写，以读促思，在阅读与写作中实现专业发展，收获成长果实。借助阅读，遇见更好的自己，成就更幸福的学生，营造更浓厚的书香氛围。

　　生活，因读书而充实;教育，因读书更精彩。借助读书社活动的开展，助力祥和教师热爱阅读、以书为友，享读书之乐，品读书之感，悟读书之理，于读书中获得心灵的洗涤，在阅读中获得生长的力量，为提升教师育人能力，营造书香校园打下坚实的基础。