谈阅读习惯

知识既不能遗传，也不能赠予，更不能复制和购买，只能靠自己一点点努力去学习。作为一种伴随深入思考的文化活动，阅读习惯并不是自然而然就能养成的，它需要有意识地培育才能实现。养成阅读习惯是一门科学，需要国家、社会团体、家庭和个人共同努力，形成合力。

阅读习惯的养成，依赖于热爱阅读的社会氛围。为了培养孩子读书的习惯，犹太人的家庭长期流传着这样一种传统：当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，让小孩去舔带着蜂蜜的图书。其用意不言自明——让孩子从小就知道读书是一件甜蜜的事情。西班牙之所以倡导设立“世界读书日”，不仅仅因为此日是作家塞万提斯的辞世纪念日，更重要的是当地居民多年来有在此日，赠送玫瑰和图书给亲友的习俗。在挪威，为了让广大青少年在12岁～15岁期间依然保持对图书的兴趣，顺利度过青春期，政府官员和社会名人经常深入学校，组织中学生举行隆重的阅读活动。同样具有阅读传统的匈牙利有个不成文的规定，公共汽车经过隧道等黑暗的地方时，一定要打开车内的灯，以方便乘客读书。

阅读习惯的养成，必须从孩子抓起。德国有句谚语说，“一个家庭没有书籍，就等于一间房子没有窗户。”该国的一项研究表明，一个人在15岁之前，如果没有养成阅读的习惯和对书籍的感情，那么他今后的一生中，将很难再从阅读中找到乐趣，阅读的大门可能会永远对他关闭。德国促进阅读基金会理事长曾说：“给孩子读书和讲故事，是最不复杂，也是最合算的对未来的投资”。德国出版商为了适应不同年龄阶段的“阅读阶梯”，出版了形式多样的图书，有的书与儿童玩具并无区别，从小就培养孩子对图书的亲近和兴趣。

最近我去参加数十位同学的聚会，言谈中得知，与会者平时有阅读习惯的寥寥无几，大多数人都没有阅读的习惯。人们常说，习惯要从小培养，阅读习惯是首当其中，学生从小养成阅读习惯，培养对图书的亲近与兴趣，才能有自觉的读书风气的形成；才能把阅读作为自己日常生活的一部分。但在应试教育的重压下，学生们几乎无暇顾及阅读习惯的培养，更难培养对图书的亲近与兴趣了。据悉，我们有些学生的家长，为了不让孩子输在起跑线上，将孩子从学龄前就纳入了应试教育的系统，从学前班开始就为各种各样，五花八门的考试操心，阅读习惯的培养从不闻不问，这是国民的悲哀！孩子上学后，语文课应该是与阅读最有关系的，但在高考指挥棒的指挥下，语文课不仅没有承担起它应有的作用，反而极大地伤害了学生对语文课本阅读的感情。历史和政治等课本也能培养学生对这些课本阅读的感情，但很少学生这么做，死记硬背，条块分割，填鸭式的教育方法严重地挫伤了学生对阅读课本的积极性。为了应考，学生们无暇顾及培养这种对课本的阅读习惯，对于培养图书的亲近与兴趣更是不用置疑。这不能不引起教育界的高度重视！

　　我们不仅呼吁给学生减负，我们更要呼吁：我们的应试教育制度一定要改革，让学生有更多的时间，自觉地亲近书籍，养成阅读的习惯。在我看来，学生们平时拥有良好的阅读习惯，比靠填鸭式才能在高考时考取高分，这种高分低能的教育模式重要得多。