每日一读之《正面管教》

【作者】：简.尼尔森

【译者】：玉冰

【阅读进度】

读完第六章 关注于解决问题

【阅读感悟】

我个人非常喜欢这章内容，那些看似有些矛盾的内容却提供了专注于解决问题的新思路。这里我感觉有非暴力沟通的内容：不评判的倾听，而且非常有效。积极的“暂停”

这章应是本书的核心，同时也是思考方式的转变。而思维转化即使是一小步，也是非常困难的。可一旦完成这种转变，便是一种质的飞跃。

——这个思维转变就是从过去的不要做什么转到正面管教关注的是教给孩子要做什么。

——专注于解决问题的主旨是：

问题是什么以及其解决办法是什么。

——还有一个心理基础就是要相信孩子们，即只要给他们机会，孩子们表现得也许会比大人们更善于解决问题。

——重要的技能和方法：

积极的“暂停”也就是设置一个冷静期。

要遵循四个指导原则：

(1).花时间训练：

(2)布置空间。让孩子们布置他们的暂停区域，有助于心情好转以便做得更好的小地方。

(3)合作立规矩。事先和孩子们商量好计划。

(4)不忘初衷：即使感觉不好，也要紧跟着找到解决问题的方案。或做出弥补。(没必要每一次都马上找到解决方案。)

通过积极的“暂停”来调适内心，平复情绪，找到彼此真正的想法，也是一种“先处理情绪，再解决问题”的体现。

启发式提问可以贯穿于解决问题的始终。提问的关键是要走进孩子的内心世界。可遵循下面的3个原则：

(1)不预设方案(不评判)

(2)如果双方有任何一个人心绪烦躁，则不能提问；

(3)启发式问题要发自内心。

综上所述，是不是和非暴力沟通很像?

而解决问题实则也可是视为双方充分倾听，了解彼此需求后寻求合作的过程。

很多观点到最后可能都是殊途同归，即英雄所见略同。然而看似简单的观点与结论却是大量实践后的总结，可是那毕竟是别人的。当自己真正实践时可能并不顺利，所以真正“拿来”时，也要因时，因地制宜，还要不断反思，方能把多学内容融会贯通成为自己的一部分。