给孩子讲道理没有用，那该怎么教？

孩子不用心读书，作为家长你或许会给孩子讲很多的道理，比如不好好学习将来考不上好学校毕业找不到好工作，比如不吃学习的苦就要吃生活的苦，学习之路是最便宜的改变命运之路，即使你吓唬他没有学历长大了要去扫大街等等，他或许会应你：知道了。但你会发现他一如既往毫无改变。

为什么给孩子讲道理没有用呢？

因为孩子没有体验,只有体验才能产生感受，感受才能有觉悟或者才能跟脑子里早就有的道理贯通，体验能跟道理产生连连，从而让孩子能够直接从潜意识接受，而不是只是脑子听懂了道理，还存留在脑子上，没有成为改变行为的动力，还没有真正属于他。

每个道理或真理都源自生活，比如你现在给他讲不好好学习将来找不到好工作，他听听也罢，但是如果孩子身边有一个比较亲近的人因为没有好好学习没考上大学读了大专现在都二十好几了，随便的工作换了好几茬，就是够不上好点的公司和稳定的单位，和含技术含量的工作更不用说了，这么一个例子在身边，你跟他说这个道理，他有可能听得进去，听进去了，对他的行为就会有所改变。

比如不吃学习的苦就要吃生活的苦，他一个才十来岁的孩子，能吃什么生活的苦，对他而言也是不切实际的，除非他真的像电视播放的节目《变形计》一样，真实地到农村里去，到穷苦的地方去，去体验物质匮乏的生活，去体验如何的不便利，去体验那些孩子们如何为了改变自己和家族的命运而努力拼搏的？有了这些体验“不吃学习的苦就要吃生活方的苦”就能成为他内在的观念，成了促动他学习的动力。

作为家长的你在养育孩子时如果真的免不了给孩子讲道理，那尽量讲与实际生活有联系的道理，教育孩子是需要契机，如果能在孩子刚好需要的时候你扶了他一把同时给他讲讲为什么会这样，孩子是可以听得进去并且能够结合自己遇到的情况有所反思的。

第1，在孩子遇到困难受挫的时候；

比如有的孩子平常学习成绩比较好，偶尔有时候学习上遇到困难怕丢人不愿意求助于老师同学，没搞弄那个类型的题型，考试的时候刚好出了那类题型不会做，回家很沮丧，如果父母知道缘由后就可以跟她讲放下面子敢于向别人求助是一种能力，说明你的内心足够强大。

比如，有些孩子比较好强，喜欢独来独往，遇到事情都自己解决，或许参加什么活动的时候自己没有灵感或觉得力不从心，如果孩子主动向你求助，父母就可以告诉他，人为什么是群居动物，是因为人有相互协作习惯，一个人搞不定的，二三个人说不定就能想出办法了，三个臭皮匠顶一个诸葛亮，自己能耐再强也比不过一个团队的智慧呢，孩子是不是就能学会团队协作了呢？

比如，孩子在做一件事情的时候遇到困难，你可以跟他们讲”凡事必有三个以上的解决方法“，这就建立了孩子们面对困难的时候解决性思维，而不是把关注点放在困难上的困难思维，真正遇到困难的时候，他们就能听得进去的。

第2，当孩子犯错误的时候是最好的教育契机；

比如孩子喜欢玩手机，你提前约定好，如果因玩手机耽误了学习就重新安排使用手机时间（没收或设置时间），如果孩子成绩还是很好，那非常好，说明孩子对于学习和玩之间自己能安排好。如果成绩退步，你就可以正当的理由去重新安排孩子玩手机的时间了，而孩子因为玩手机导致成绩的退步也会心怀愧疚而更愿意听父母的建议。

比如孩子还在懵懂阶段拿了小朋友的小东西，橡皮擦，尺子啊，或者没经过大人的同意拿了放在家里的钱去小店买东西，你就可以给孩子讲《小偷与母亲》故事，他就能明白为什么没经过主人的同意不随便拿别人的东西了。

比如孩子跟同学打架了，结果把别人的孩子鼻血打出来了，当你问清情况是别的孩子取笑你家孩子，孩子一气之下打了人家一拳导致对方流鼻血，这个时候你可以告诉孩子：如果有人取笑你，你可以当作听不见，因为他取笑你是他没礼貌，而你也不会肉疼，或者可以报告老师或双方的父母。如果你打回去会导致对方受伤，或者对方打回你也会导致自己受伤，严重的话还得去医院。孩子就能听进去下次如果有同学取笑自己或者挑衅自己而不是很严重的话是可以先告诉老师和家长的。

第3，在孩子生病的时候告诉他什么不能吃，比平时叨一百句都有效；

比如有的孩子很喜欢吃辣条，你跟她说辣条吃多了会对身体不好，她肯定听不进去。有一天她肚子痛了，当医生跟她说不能再吃辣条了，因为实际的痛会让关联到辣条，她就记住辣条吃了会肚子痛不能吃，这就是联系实际的教育。

教育孩子是需要契机，平常对孩子多细心关注，就能感觉什么时候是教育的好时机，你学会了吗？

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