小苏，期待你快快长大

那天吃过晚饭，我在校园里散步。落日的余辉将绿色的树梢染成一片瑰丽的色彩，行走在绿柳树下，心情如景色一样。

忽听到“老师！”“老师！”的叫声，眼见一个白色的小身影飞一般的直射过来，我惊奇地止住脚步，还没看清是谁，胳膊就被挽住了，定神一看，小苏！是小苏啊，我一下释然了。

小苏是我以前教过的孩子，头脑聪明，思维灵活，是家里的独生子，爷爷奶奶的宝贝疙瘩，惯着呀！都小学高年级了还坐不住，动不动就钻桌子底下玩去了。

我没教他之前，就非常熟悉他了。小苏经常被老师叫到办公室谈话，是办公室的常客。升级分班时，小苏分到我班里，我就想着该怎么办呢？

其实小苏这孩子本性是善良的，就是从小被家里人惯坏了。整个一个没长大的小孩。这样孩子不缺少批评，表扬也起不到多大作用。

关键得找准孩子的兴趣点，不过这并不容易，这孩子能玩，能打闹，还真没发现有什么值得一说的爱好。

刚开始时，小苏还是很努力地想在新老师、新同学面前做一个好孩子。我很高兴，看到小苏做得好就表扬小苏，小苏也很得意，很努力地做。

当我带着一丝得意在办公室里说起时，原先教过小苏的老师都说，你先别高兴得太早了，过两天只怕你就不会这样说了。我们刚开始时也是这样。我知道这也许是事实，但我还是满怀希望，也许会改变呢。

不管怎么说，孩子在刚到一个班时很努力地做好孩子，这说明孩子有想做好孩子的欲望，有争强好胜之心，希望老师、同学看得起他；说明孩子有基本的是非观念，知道怎么做就是好，怎么做就不好。

有要求就好啊，结果也许并不乐观，但一直走在通往“好”的路上也是好的。为什么不给孩子一份美好的期待呢？即使结果与预期不一样，于我又有什么损失呢？至少我还有了一份好心情。

教育也许就是这样一种美好期待吧。试想如果教育没有了这样一份美好的期待，教育还叫教育吗？

我就怀着这样一份心情静静地看着小苏：我尽量少批评小苏，也从不随意表扬他，看到他确实做得还行才表扬。表扬时，小苏也会羞涩地低着头，坐得东倒西歪的时候也会稍稍正正身子，上课也能安静地听上几分钟。

有一次居然看到他在折纸。我悄悄走过去看他折的青蛙，还是有模有样的，“送我一只？”我俯下身子悄悄地问。他顺手就放我手上，一点也不觉得在上课时间折纸有什么不对。总比捣乱别人强，我强忍住说他的欲望。

小苏有时候会跑到办公室问，“老师你还要青蛙吗？”忽然看到我办公室隔断上插着的折纸青蛙，惊喜地问：“老师，这是我送你的吧？”

“是啊，老师们都说折得好看！”“老师，我还会折很多颜色的”我灵机一动，“小苏，老师们都说你折得好，你是怎么折的？能不能写出来，让老师也学学。”“写出来呀？”小苏挠挠头，“我说说行不？”“还是写吧，写出来让更多的人能看到。多好啊。”我鼓励他。

“老师，我不会写。”小苏为难了。我看着他的眼睛，肯定地说：“老师相信你，怎么做就怎么写呗。写不好，我帮你。”

过了两天，小苏吭吭哧哧地来找我，递给我一张皱巴巴的纸，上面写了几行字，“老师，真不会写。”“这不写了这么多吗？来，我们一块看看。”

我一边读一边询问小苏折纸的情况，然后告诉小苏哪儿应该写清楚什么，哪儿应该怎么加标点，哪儿怎么修改，说完我让小苏回去修改一下，重新抄写出来。

又过了两天，小苏就抄出来了，我看看，还有些地方写得不清楚，错别字也很多，我又给他讲，帮他把错别字一一改正，让小苏再抄写。小苏听得很认真，一听说再写，面露难色，看我瞅他，又马上答应了。

这次过了好几天才拿给我看，虽说依然卷面乱乱的，但细细读来，也能把事情讲清楚了，我在班上读了小苏的文章，还把文章张贴在教室里，让小苏在活动课上教孩子们折纸。那段时间，小苏很是得意，学习上也认真多了。

好景不长，正如老师们预料的那样，过了一个多月吧，小苏开始撑不住了，课上也不举手回答问题了，上课也不动笔了。

我叫小苏来一问，这孩子居然说：“老师，认真很累，我受不了。”我笑了：“可不是吗？认真肯定是累的，认真写字，手会累，认真学习得用心，心会累。但是当你认真写字，老师夸你，同学觉得你好，你心里高兴不？当你学习认真，取得好成绩时，别人羡慕你，你高兴不？当你认真做事，别人不能做的事你能做时你高兴不？那时候还感觉累吗？有付出的累，就有收获的甜。”小苏似懂非懂地点点头。

我知道，不少孩子特别是一些调皮淘气的孩子总会出现这样的现象，刚进入一个新的班级时，表现得很认真，又因为头脑聪明，各方面表现比较优秀。

但时间长了，就又管不住自己了，问题出得多了，老师觉得这么优秀的孩子出现这些问题不应该呀，于是老师的批评就多了。

这批评多了吧，孩子也就不在乎了，这时候啊不但学习上不认真了，还频频惹事。老师自然更烦，批评更甚，孩子更加自暴自弃、逆反，这个时候老师烦，孩子也烦，两败俱伤。

有些老师每每碰到这些调皮孩子时总是自认倒霉，认为在这样的孩子身上付出很多，收获却很少，很不值，或者只要不惹事就随他去。

事实上这些孩子，你越不理他，他往往越来劲，越会制造出事端来引起你的注意，不种庄稼就长草！岂不是更麻烦？

之后小苏的表现时好时差，时不时会制造出些小事端，好在没有太出格的事。对小苏这样的孩子来说，算是可圈可点了。

后来小苏升级后，我不教他了，听说学习还行。只是每次看见我，总会飞扑过来，挽住我的胳膊，亲热地喊一声“老师。”我想对我而言，这就足够了。

很多时候，我在想，小孩子来到学校里接受教育，并不是为了来争第一第二的，他是来学习知识，认识朋友，提升自己，完善自己的，不是到学校里来被排名，被训斥（当然犯了错该批评还是要批评的），更不是为老师为学校的所谓荣誉而来的。

那么教育，最好的教育就应该是满怀着对学生未来的美好期待陪伴孩子成长。成长的过程总会有风雨，风雨中难免会迷路，会摔跤。摔倒了，没关系，爬起来继续走。摔痛了，没关系，揉一揉继续走。

老师作为陪伴者，在孩子摔跤自己爬不起来时拉一把，扶一把而已。

心中有佛，眼里有佛。当我们满含着对孩子未来的美好期待时，相信等待我们的会是灿烂花开。